技师院校一体化教学改革探索与实践.doc
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1、技师院校一体化教学改革探索与实践为了贯彻落实关于开展技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知(人社厅发200986号)精神,推动技工院校一体化课程教学改革试点工作,加快技能人才培养,我校在第二批一体化教学改革探索与实施的过程中积累了一些经验。 一、一体化教学的特点 一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准,以综合职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程与学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。它体现了理论教学和实践教学的融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一的特征。 电机的拆卸与装
2、配,是学生必须掌握的技能,所以学院应开设三相异步电动机的拆卸与装配一体化课程,并对教学组织形式、学材选用、师资要求、师生配比、学习场地及设备等有具体要求。如担任三相异步电动机的拆卸与装配一体化课程教学的教师必须是“双师”型教师,具有技师以上技能等级证书。另外,学院要建立标准实训基地,包括实训间、与生产现场一样的劳保用品、电机拆装和装配工具、电机等。 二、一体化教学的开发原则 一体化课程开发要以就业为导向,遵循技能人才成长和职业发展规律,符合国家职业标准等级要求,尊重技工院校办学现状和地域特征的差异。开发课程所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约定俗成的表述。 三、一体化教学的
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- 技师 院校 一体化 教学改革 探索 实践
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