把准学科关键,提高《品德与社会》教学实效.doc
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1、把准学科关键,提高品德与社会教学实效 摘 要:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础的综合课程。在实施过程中,必须认真研读课标,把握重点,根据学生实际,结合地区特点,精心设计教学活动、教学环节,合理组织课堂教学,提高品德与社会课程的教学实效。 品德与社会课程开设的目的在于让学生通过学习,不仅能养成良好的道德品质,而且能够了解、参与、适应社会,做好社会主义的合格公民,这门功课不同于其他科学,教师应该根据课程标准的要求,根据学生的认识规律和认知特点,采用科学的方法,利用多种形式,合理地创设能触动学生心灵的教学情境,致力于改变学生的学习方式,达到预期的教学效果。 一、课程定位要
2、准确,认真领会课程标准和教材意图 品德与社会不是品德课与社会课的简单结合,而是在课程理念、要求、评价等方面都发生了变化。变成一门融思想品德教育和社会基础知识于一体的综合学科,它打破了原来思想品德和社会的学科界限,把二者融合成为一门新的综合性学科。品德与社会课程的宗旨是提高青少年的公民素养。我们在进行教育教学时,必须以此作为指导思想,进行教学目标、教学重难点、教学环节设计时做到有的放矢。 二、教学情境的设计,要贴近学生的生活,激发学生情感,触动学生心灵 义务教育品德与社会课程标准指出:“儿童的品德和社会兴源于他们对生活的认识、体验和感悟。”“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让
3、他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。” “教育即生活。”陶先生如是说。所以,我们在设计教学时,不能局限于书本,要与学生生活相联系,创设能触动学生心灵的情景。如,教学三年级第三单元爱护我们的生活环境,教师可以领孩子去邻近的村子走一走、看一看。通过调查,让学生切实感受到也许不久,我们就生活在一堆垃圾里面了,环境保护已迫在眉睫,消除污染已刻不容缓。然后顺理成章地引导学生探讨如何减少污染,保护环境,让学生积极想办法,出主意。这样使说理更充分,明理和导行又紧密结合,与学生的生活密切联系。 三、课堂容量的设计要大小适宜,切记哗众取宠,收效甚微 品德与社会
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