把握教学节奏 呈现艺术课堂.doc
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1、把握教学节奏 呈现艺术课堂 摘 要:恰到好处的教学节奏,可以始终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使得课堂跌宕起伏、张弛有度。套用简单的物理概念,从密度和强度两方面来阐释教学节奏,并基于疏密需有致、强弱据课标这两点对梅兰芳学艺第一课时的教学进行了深入思考。 节奏本来指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象,它是音乐美的灵魂。同样,教学的收放自如、富有节奏感也是教学艺术美的生命。如何把握教学节奏?我们不妨从教学密度和教学强度两方面入手。 疏密需有致 所谓教学密度,就是在3540分钟的固定时间内,所安排的教学环节的数量以及每个环节内教学内容的多少。 在梅兰芳学艺第一课时中,教师一共安排了4个教学环
2、节。第一环节是揭题导入,识写生字(“兰”和“芳”);第二环节是朗读课文,随文学习生字新词;第三环节是回顾全文,简要复述;第四环节是巩固生字(练写“或”和“灵”),提炼学法。就像学生学写的总分总结构短文一样,整个教学由第一环节总起,二、三环节层层递进,第四环节总结升华,体现了一种“完满”的结构美。 接着,我们具体来看每一环节的教学内容。第一环节中,教师紧扣课题中的人名“梅兰芳”导入新课,让学生识写“兰、芳”两字。通过观察范写,反复书空,在习字册上描红、临写,学生初步习得了一条把字写美观的方法:主笔放,余笔收,一收一放自有神儿。第二环节中,学生通过自由朗读、个别朗读,两次触摸文本。在个别朗读中,教
3、师重点指导轻声(“料子”“眼睛”)、儿化(“神儿”)的朗读方法,指导长句、难句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿”“日子一长,他的双眼渐渐灵活起来”的朗读。在朗读中随文识记四会字“注、视、紧、灵、活”,认识二会字“拜”,理解“拜师学艺、料子、紧盯、注视、勤学苦练、世界闻名、京剧大师”的意思。第三环节中,学生根据如下板书简要复述故事内容。 梅兰芳学艺 不是唱戏的料子 勤学苦练 世界闻名 京剧大师 第四环节中教师用生字卡片帮助学生复习巩固本课时所学生字。学生通过学写生字“或、灵”,加深对“主笔放,余笔收,一放一收自有神儿”的理解,提高运用此种方法的能力。 综观四个环节,第一、三环节
4、安排的教学内容少,第二、四环节相对较多。这样就在教学内容上形成了有规律的一多一少相间隔,疏密有致,呈现出节奏感。低年级学生的注意力无法一节课都保持集中,如果四个环节的内容都很多,教学就陷入了一种“狂轰滥炸”的窘境。 如果想让一堂课的教学密度恰到好处,就不能安排太满的内容,设计太多的亮点。教学亮点就好比一道美丽的风景,诚如苏教版高中语文必修二第四专题的主题“慢慢走,欣赏啊”,要放大了细细玩味,放慢了深深感悟。好钢用在刀刃上,时间用在这里绝对不会白白浪费的。 强弱据课标 教学节奏的强度就是对于特定年段的学生来说教学内容的难易程度,教学方法的适合程度。 低年段阅读教学的核心内容是识字与写字、朗读。本
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