把握好语文课堂教学方法的度.doc
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1、把握好语文课堂教学方法的度 随着现代教育理念的引进,语文课堂教学逐渐发生改变,在改变的过程中教师对于教学方法的使用因个人理解不同而千差万别,如何适时、适度地把握好语文课堂教学方法,这个“度”就成为了关键。 做法一:以朗读代替理解,对文本解读流于形式。 朗读教学作为传统的教学手段,一直是课堂教学的主要方法之一。朗读的目的是要学生通过读来理解作者的思想情感,做到读者与作者之间深层次的交流与沟通。但有些课堂教学过程中,教师过分注重朗读,让学生自悟,这样的做法对于初中学生来讲会导致对有些文章的理解并不是十分到位,进而影响朗读效果。所以,教师不能单纯让学生将文章读得轻松欢快,应有更深沉的感悟、反思、期待
2、在里边,从而更好地理解作者写此文的深意。 在朗读过程中,教师也不应只注重个别字句音调高低、强弱变化的指导。其实要想使学生真正喜欢上文本,应该让学生读进去,品味语文生命的灵性和生活的意义,而无须矫揉造作地指导。这种朗读教学方法的运用关键在于学生情感的融入与对文本领悟的程度相结合。 做法二:以感悟为主导,忽略语言基础训练。 新课程标准实施以来,语文课堂教学中增加了对文本感悟的要求。很多教师在课堂教学中过度提倡感悟,忽略了以往语言基础的训练。 感悟对于学生来讲是有层次差别的,不同的人对文本有不同的理解。由于个人阅历、经验积累、价值观、人生观的不同,是一个不太容易量化的过程,但感悟应该根植于一些基础的
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