寄宿制小学开展阳光体育的实践研究.doc
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1、寄宿制小学开展阳光体育的实践研究 寄宿制小学采取的是封闭式的管理方式,学生的生活、学习都在校园中度过,而学习占据了学生绝大多数的时间,锻炼的时间则是少之又少。开展阳光体育运动,可以改变这种现状,提高学生的身体素质。教师重点分析阳光体育的概念以及开展现状,并针对其开展提出了几点思路。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.32.013 一、阳光体育概述 (一)阳光体育的概念 根据教育部的文件指示,阳光体育要求每位学生至少掌握两种体育技能,并且保证每天体育活动的时间达到一个小时,逐渐养成锻炼身体的好习惯。“阳光”的含义有很多一是代表学生可以走出班级,在室外锻炼身体;二
2、是代表每个学生通过锻炼,都能培养出阳光的心态;三是抽象性地代表学生从事的各项体育运动更加规范化。阳光体育让学生在学习之余有充足的时间参加体育运动,培养学生坚持锻炼身体的好习惯,培养他们的体育爱好。 (二) 阳光体育与素质教育的关系 阳光体育是素质教育理念不断发展的产物,与新时期教育部门对小学生提出的学习成长目标相吻合。素质教育背景下,教育部门对学校的体育课程也提出了新的目标,主要有以下几方面一是促进学生的身心健康,提高学生的身体素质;二是培养学生终身锻炼的好习惯;三是坚持以学生为主体,在关注不同个体差异的基础上,保证每个学生都参与到体育活动中,实现学生的全方位发展。阳光体育倡导学生走出课堂,走
3、向户外,积极参与到活动之中。由此可见,阳光体育与素质教育的理念完全相符,两者相辅相成。 二、寄宿制小学阳光体育开展的现状分析 (一)内部制约因素 很多学校领导没有认识到阳光体育对学生全方位发展的重要性,在课程数量安排上很不合理。很多体育教师反映,仅仅靠每周两节的体育课程就想达到提高学生身体素质的目标,显然是不可能实现的。而寄宿制小学的经费多投入到学生的学习生活中,对于体育项目的经费支出很少,很多小学的体育师资力量比较薄弱,仅仅三四个体育教师却要完成学生的体能测试、课外活动指导、业余锻炼指导、运动队员指导等不同的工作,工作压力很大,教学的质量也难以保证。 (二)设施设备因素 很多寄宿制小学因为经
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