护理英语词汇教学方法初探.doc
《护理英语词汇教学方法初探.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《护理英语词汇教学方法初探.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、护理英语词汇教学方法初探 摘要:高职院校要面向未来,培养高素质人才,必须认真强化外语能力的培养。在护理英语教学中,词汇的教与学始终是困扰师生的一个难题。本文就护理英语词汇与普通基础英语词汇的比较、护理英语词汇教学现状的分析、护理英语词汇教学的方法等三个方面进行了探讨,认为,护理英语词汇的教学应从学生心理入手,合理的设计教学,重视语音、词块方面的教学,加强情景教学,促使学生在词汇学习方面得到提高,并具备工作中灵活应用的能力。 随着护理事业的发展,在护理专业人才培养的过程中,许多学校都开设了护理英语等相关课程,这显示出目前社会对复合型的高素质护理人才的需求。护理英语等与护理专业结合紧密的人文素质类
2、课程也受到学校和学生的重视。 护理英语和普通的英语课有所不同,它不仅要求学生有过硬的护理专业知识,还要求学生有基本的英语语言知识和表达能力,在这样的基础上来学习护理英语并且能够熟练的使用在将来的护理工作中。而在护理英语的教学中,词汇是教师教学和学生学习的重点。面对一篇新课文,学生一般都会主动在课文中寻找新的单词,单词似乎成为他们学习新课文的第一个关口。 一、 护理英语课程词汇与公共英语课程词汇教学的侧重点不同 首先,普通的基础应用旨在使学生具有基本的听说读写能力,常用词汇贴近生活,多为日常生活中使用频率较高的词汇,而在护理专业的英语单词中涉及专业的词汇较多,特别是疾病名称、药品名称、仪器设备名
3、称等。其次,这些专业词汇多是来源于拉丁语,因此学生在学习这类词语的时候有较大的难度。这类词语往往是一个单词只有一种拼写、一个词义,学生的学习内容较多。第三,相较于基本的日常用语,护理专业应用词汇更具专业性,使用范围局限于医护及其相关领域。因此,也是学生学习专业词汇最为头疼的一个方面。 二、 护理英语词汇教与学的现状分析 1教师忽略词汇教学,缺乏对词汇进行深层次的挖掘。教师一般都会花大部分时间在课文的篇章句子上面,词汇教学也仅仅是停留在单词读音,讲解词义的层面上,而且这样的教学也多是对着单词表照本宣科。如果说语法是语言的人体的骨架,那么词汇就是一个个的细胞。只有语法和词汇齐头并进才能使语言学习更
4、上一层楼。教师在讲授词汇的时候,不应只停留在语音和意思的层面,更应该对词汇进行梳理,在语境中讲解单词。 2学生在学习词汇时容易单纯的机械记忆,死记硬背,没有对词汇形成深层记忆。面对枯燥复杂的医学专业词汇学生要么花了时间但是却没记住,要么产生畏难情绪干脆放弃。造成这种情况的原因就是对单词没有进行系统的整理归纳。比如:哪些词是同义词,哪些词拼写相似,哪些词的词缀是一样的或者具有相近的意思等等。也就是说,学生学习到的是孤立的单词,而没有形成单词的模块。如此一来,学生不仅没有对所学知识进行深入的梳理,反而增加了自己的学习难度,也就造成了学生不爱记单词,记不住单词的现象。 3在词汇的教与学上缺乏教学反馈
5、。教师在布置了语言练习之后,往往会感受到学生总是在使用一些旧的单词,新单词的使用频率比较低。学生在接受了学习任务之后,也会觉得词汇量不够,心中所想无法用词汇去表达。词汇成为部分学生英语学习的一大障碍。其实,词汇教学也并非没什么可教,在词汇的教学上还是有策略的。 三、护理英语词汇教学的方法 (一)激发学生学习词汇的热情 1教师应在教学中应依据专业技术的需要,加强对学生职业目标导向的教育。在教学设计中,紧密联系专业知识,并强化专业词汇及表达方式的训练,增强学生英语学习和职业目标的关联意识,使英语教学以专业技术为依托,更具目标性、方向性、针对性和应用性。 2. 增强学生学好词汇的信心。在教学中,笔者
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 护理 英语词汇 教学方法 初探
链接地址:https://www.31doc.com/p-1828686.html