拓宽小学生口语交际能力培养路径的探究.doc
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1、拓宽小学生口语交际能力培养路径的探究 摘 要:口语交际能力是新课程标准要求小学生应该具有的基本能力。但研究发现,学校培养小学生口语交际能力的路径比较窄,时间比较少,很难实现教学目标。为此,近几年来,在对拓宽小学生口语交际能力培养的路径方面做了大胆探究,取得了一定成果。 义务教育语文课程标准对小学生口语交际能力总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作精神。这一目标体现了现代社会对小学生语文能力的新要求。现代社会,人们的社交活动日益频繁,生活节奏大大加快。很难想象,一个不会听、不会说、不会口语交际的人,在这样的社会
2、里怎么能够生存下去。新课标适应这一变化,把听、说和语文阅读教学整合为一个整体,使听和说的目的性更强,并落实到口语交际中。 研究发现,学校培养小学生口语交际能力的路径比较窄,只局限于课堂;时间比较少,只局限于每单元的口语交际课;内容比较单一,只局限于语文课本上每单元的专项训练。这样,很难实现课标提出的目标要求。为此,近几年来,我们在对拓宽小学生口语交际能力培养方面做了大胆探究,取得了一定成果。 一、创设良好氛围,让口语交际课成为口语交际能力培养的主阵地 从小学一年级到六年级的语文教材中,每个单元都设计了口语交际的训练内容,形成了一个科学的训练体系。教师必须用好教材,扎扎实实地上好每节口语交际课,
3、让口语交际课成为小学生口语交际能力培养的主阵地。 在口语交际课堂上,教师要尊重每个学生,平等地对待每个学生;要创造良好的民主氛围,激发学生人人参与口语交际的热情。教师还要根据每次口语训练的要求,结合学生的生活实际,就地取材,创设情境,使学生乐于参与、大胆参与。“兴趣是最好的老师”。只要学生的学习积极性被激活了,这堂课就成功了一半,训练效果就会大大提高。 二、把课堂还给学生,让学生成为课堂学习的真正主人 口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课是远远不够的。这种训练不仅要贯穿在语文教学的始终,而且要让每门学科都能给学生提供说的机会,让学生敢说、愿说、会说。因此,我们让每位教师进一步转变教学观念,改进教
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