对地理课堂教学实施有效的调控教学法.doc
《对地理课堂教学实施有效的调控教学法.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对地理课堂教学实施有效的调控教学法.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、对地理课堂教学实施有效的调控教学法 教师自觉地运用“控制论”的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代中学地理教学的显著特点之一。在中学地理课堂教学中,笔者常用的调控方式有以下几种 1.教法调控。中学地理课堂教学的调控,在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生的学习积极性。从美学的角度讲,引起人们审美注意的一个重要因素,是客观对象的新异性和多样性。因而,课堂教学方法是否新颖、是否多样,是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。 首先,教师要克服教学方法模式化的倾向,追求教法的新颖性,以新
2、颖的形式激发学生的求知欲,使之保持稳定的注意力。地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式,确实把学生置于教学的主体位置。教师引路,学生走路,使学生在教师的指导下,通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动,独立地获得知识,培养能力。 其次,教师不能总是固守某种单一的教学方法,堂堂用、年年用,而要追求教法的灵活性和多样性,以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望,使之形成持久的注意力。 2.兴趣调控。学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。因而,如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。心理学认为,好
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地理 课堂教学 实施 有效 调控 教学法
链接地址:https://www.31doc.com/p-1828766.html