对初中生英语自主学习现状的调查及分析.doc
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1、对初中生英语自主学习现状的调查及分析 在常规英语教学中,培养学生的自主学习能力是我们英语教师的责任。英语教师在教学中要为学生创造自主学习的条件、环境和氛围。为了查清初中生自主学习能力的发展水平及掌握学习策略水平的现状,针对初中生在自主学习能力养成上存在的问题,笔者编制了30道关于学习策略方面的调查题,于2018年12月22日对我校初中三个年级2365名学生进行了英语自主学习现状的问卷调查,希望借此查明初中生英语自主学习的现状。现选择其中具有代表性的题例作为分析样本,以供各位同仁参考。 一、学生制定学习计划及对英语学习过程的监控情况 从制定学习计划方面看,8.85%的学生能够“总是”根据学习实际
2、制定学习计划,“有时”制定计划的学生占34.51%,而 “很少”与 “从不”制定学习计划的人的比例之和高达56.64%。数据表明,学生学习计划性不强,不能确立自主学习的目标,学习行为随意散漫。从对学习进程的监控情况看,只有0.8%的学生能够 “总是”对自己的英语学习进行监控、调整和总结,32.74%的学生“有时”会这么做,而 “很少”和 “从不”进行学习监控、调整与总结的学生占66.37%。统计数据显示,我校初中生英语学习的随意性较大,自我监控能力薄弱,不善于对自己的学习过程进行记录、调整、强化,不善于反思总结学习中的优势与不足。 随后对学生的访谈也验证了调查的结果。这说明什么问题?说明初中生
3、普遍缺乏英语自主学习的能力,说明教师缺少培养学生掌握英语学习策略的意识,说明有些学生学习没有目标、没有方向,不能有计划地安排设计自己的学习进程,说明学生缺乏在学习进程中进行反思、调节与及时修正策略的技能。 二、学生在教学活动中的参与度及学习自觉性情况 从教学活动的参与度看,22.12%的学生“积极主动”,57.52%的学生 “比较主动”,20.35%的学生是 “消极被动”。数据显示,积极主动学习与消极被动学习的学生各占班级学生总数的1/5,而学习 “比较主动”的学生有3/5,参与的广度和深度都不够。从学习的自觉性上看,38.94%的学生能够“自觉地”学习英语,51.33%的学生 “说不清楚”究
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