对幼儿进行“爱家乡”教育的实践与研究.doc
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1、对幼儿进行“爱家乡”教育的实践与研究 充分挖掘幼儿园的周边资源,有利于丰富幼儿教育的形式和内容,实现对幼儿进行深入的乡土教育的目的。期望从理论和实践方面出发,摸索出一条本土化的“爱家乡”的教育模式,促进幼儿身心和谐发展。 一、问题的提出 幼儿园工作规程中将“萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感”列为幼儿园教育和保育的主要目标之一,随之出台的广东省幼儿园教育指南(试行)也强调“充分利用社各方面的资源,引导幼儿实际地感受和体验家乡的变化和发展;利用多种手段和方法激发和丰富幼儿爱祖国、爱家乡的情感。”我国儿童教育家陈鹤琴强调活的教育、活的教材,主张到大自然去。我园地处粤中,属农村小城,境内有道教名山罗浮山。
2、罗浮山特有的自然环境、名胜古迹等,是幼儿可见可闻、可理解、可接受的“乡情”。合理地利用罗浮山自然资源,对幼儿进行“爱家乡”教育,促进幼儿身心和谐发展是一条有利的教育途径。 二、研究内容 1.界定“爱家乡”综合教育的概念 本课题给“爱家乡”综合教育做出了明确的界定幼儿园爱家乡综合教育是幼儿在了解、熟悉家乡的历史文化、风土民俗、建筑及其变迁、优秀人物等基础上,萌发幼儿祖国、爱家乡的情感;把“爱家乡”综合教育有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日学习和生活之中,使幼儿对家乡罗浮山自然资源产生浓厚兴趣和好奇心;并在更高层次上进行有益的抽象、概括和相互迁移,从而培养幼儿的本土文化智慧,让幼儿从小在本
3、土文化氛围中认识和了解自己的家乡。 2.探讨“爱家乡”综合教育活动的特点 (1)目标的启蒙性。第一,让幼儿对罗浮山产生兴趣,为家乡这一名山而感到自豪,从而让幼儿萌发爱家乡、爱祖国的积极、健康的情感;第二,使幼儿能将罗浮山的资源与生活联系起来,学会关心自己的生活,初步感知本地的风土民俗;第三,使幼儿走近大自然,探索大自然,了解人与自然的关系,珍惜自然资源,从小形成环保的意识;第四,使幼儿有机会选择自己喜爱的方式认识罗浮山,初步形成感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣。 (2)课程内容的生活性。幼儿最有效的学习就是最感兴趣的学习,最有效的学习内容就是他们可以感知、具体形象的内容。充分挖掘罗浮山的自
4、然资源,利用幼儿生活中熟悉的事物和当地的资源,并对这些内容进行过滤、筛选。 (3)课程结构的综合性。不能硬性地将罗浮山的名胜古迹、文学欣赏、自然资源、特产割裂开来,而是从某一个领域切入,寻求多个发展领域之间的相互联系,使不同的内容之间产生联系,以促进幼儿的学习迁移。如主题罗浮的山把山峰、传说、动物、植物等有机整合起来,让幼儿通过美术、音乐欣赏、语言讲述、数学分类、科学实验等活动来表达对罗浮山的认识。 3.确立“爱家乡”综合教育的指导思想、目标体系,操作程序及教学方法。 4.总结“爱家乡”教育经验,形成园本课程。 三、研究方法 采用研究法、观察法、文献法、调查法等。 四、研究对象幼儿园的全体小朋
5、友。 五、研究过程 (一)“爱家乡”教育的作用 1.“爱家乡”教育是爱国主义教育的基础以及重要组成部分。让幼儿从了解乡土风情开始,从爱家乡逐渐延伸到爱祖国。进行爱国主义教育,应从幼儿生活入手,由近及远,适合幼儿身心发展的特点和规律。而“乡情”是具体、形象的,幼儿就生活在其中,是幼儿随时随地能感受到的事物,如家乡的一草一木,尤其是特产、名胜古迹、山川河流,日新月异的建设和变化,辛勤的劳动人民等。 2.“爱家乡”教育是实施体、智、德、美教育以及幼儿良好个性习惯的形成、发展的重要途径。通过“爱家乡”教育活动,创设一种情感和认知相互促进的教育环境。例如,带幼儿参观、学习,既陶冶了幼儿的情操,增长了见识
6、,加深了对家乡人文风景的印象,同时锻炼了幼儿的身体,磨练了意志;通过观察家乡的人情风貌,听故事、听传说、唱歌曲,培养了幼儿观察力、记忆力、注意力和想象力等;在主题活动中爱护环境,良好的公民意识,对家乡的责任感、义务感等的教育,是德育内容的重要成分;对家乡自然风光的感受、描绘家乡的建设风貌、朗诵家乡的民间歌谣、歌唱赞美家乡的歌曲,是对幼儿美育教育的最好内容。 (二)确立主题活动流程及教学方法 1.主题活动流程认知是情感与行为相互转化的中介,所以我们对于不同主题活动,设计了各种主题活动流程。 (1)罗浮山的山爬山说山展览山图片塑山、画山为罗浮山感到惊奇、自豪。 (2)罗浮山的水玩水水的实验、游戏水
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- 幼儿 进行 家乡 教育 实践 研究
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