探析高中英语合作学习中的自卑心理.doc
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1、探析高中英语合作学习中的自卑心理 摘 要: 本文旨在探索高中英语自主合作学习过程中,学生自卑心理的表现和形成原因,以及对此采取的应对方法,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中体验学习的成功,改善班级内的社会心理气氛,形成良好的心理品质和社会技能,使学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的过程。 随着新课程改革的不断推进,合作学习已成为一种重要的学习方式走进课堂。生生、师生之间的交流增多、距离拉近,学生动起来了,课堂活起来了,这是非常可喜的。但是可发现,一些学生在合作学习中产生自卑心理。自卑心理问题如果得不到及时矫正,不仅会影响合作学习的效果,而且会危害学生的心理
2、健康。我们必须正视合作学习中的自卑心理,及时加以矫正。这对于推进学校的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的现实和历史意义。笔者就高中英语合作学习中学生的自卑心理谈谈自己的几点认识: 一、自卑的含义 在心理学上,自卑属于性格上的一个缺点,是一种消极的心理状态。自卑,即一个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价,总认为自己不如人,悲观失望、丧失信心等。在合作学习中,具有自卑心理的学生往往会孤立自己,让自己离群,抑制自己的自信心和荣誉感,从不轻易发表自己的观点,当受到老师的批评或是周围同学的轻视、嘲笑或侮辱时,这种自卑心理会大大加强。 如某同学少言寡语,课堂上回答问题不积极,平时的学习很困难。在
3、合作学习中,自卑心理特别特别严重,课堂合作交流时总是不发表或是最后发表自己的意见,有时会被同学抢先阐述自己的想法,让自己陷入“僵局”中。 在一节英语课上,老师发给了学生票面的模型纸币,要求学生自带水果、文具、衣物等,按小组的形式Go Shopping。首先,老师要求学生在本小组先列一个Shopping list。这时发现在该同学所在小组非常热烈地讨论“apple,mango,banana,peach”的时候,这位学生一脸茫然。接下去是shopping,几个组员拉着她来到了其他小组:“Can I help you?”“Apple please.”“Here you are.”“How much?
4、”“Five yuan.”“Here is the money.”“Goodbye!”小组里的学生都买到东西,可她的手里还是空空的。当老师问她为什么不买东西时,她满脸通红,经老师鼓励后才吞吞吐吐地说出“Apples.”“How much?”“Goodbye!”等句子。 二、自卑的成因 学生往往不能正确分析自己成绩差、学习能力弱的原因,认为别人成绩好是因为比自己聪明,自尊心受挫或自惭形秽。此外,对别人对于自己的看法过于敏感,过多看重老师与身边同学对自己的评价,一旦失意,就会陷入孤独、苦闷的羁绊中,产生自卑心理。 在英语合作学习中,感到自卑的人主要就是心智缓慢的同学,由于他们的智力速度较慢,接受外
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