探究式教学模式下史料运用的有效性简论.doc
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1、探究式教学模式下史料运用的有效性简论 摘 要: 随着新课程改革的不断深入,史料在中学历史教学中的运用越来越普遍,史料教学的有效性备受关注。只有准确地运用史料,才能凸显史料运用的作用和效果。 随着中学历史教学改革的深入,注重学生对历史知识自主探究的教学模式越来越受关注。史料教学就是在历史教学过程中教师指导学生对相关史料进行处理,使学生自主地从材料中获取历史信息,并借此完成对历史探究的一种教学模式。因此,提高史料教学的有效性,值得认真思考及在教学实践中改进完善。 一、合理选用史料 1.充分使用教材上的史料。现行历史教材有一个显著的特征,即增加了大量原始材料,有文字?p图表?p照片等。这些材料蕴涵丰
2、富的历史信息,基本上都是围绕教材的重点、难点内容选取的,具有情境性、典型性、深刻性和启示性。教师在备课时应将这些史料与教材内容相结合,反复斟酌,使其融入教案,以解决重点,突破难点。此外,有些史料还配备了质量较高的思考题。教学中,教师要有针对性地指导学生进行分析,尽可能地从史料中获取有效信息,并按照要求简明扼要地回答思考题,培养学生的历史思维能力。 2.适当补充课外史料。现行中学历史教材受篇幅等因素的限制,部分重点、难点缺少相应的史料作支撑,有的只是抽象的结论而无具体的说明过程,无形中给教师讲解和学生理解增加了困难。教师碰到此类情况,应该有针对性地对重、难点内容恰当地补充一些课外史料。首先,选材
3、要有针对性。史料对于历史教学十分重要,但并非越多越好,过多的史料不但会增加学生的负担,而且会干扰教学目标的实现。选取的材料最好能集中说明要论述的观点,围绕教材的重点、难点和课程标准的要求选用最具典型性和启发性的史料作为素材。其次,选材形式要多样。单纯的文字史料显得单调乏味,为了增强课堂教学的趣味性,可以适当补充照片、漫画、影像资料等展示丰富多彩的历史。伴随现代教学技术进入课堂,教师可利用多媒体对众多因素进行整合,创造生动活泼的教学环境,让“历史”真正活起来、动起来。再次,选材要突出学生的主体性。要贴近学生的生活现实,越是贴近学生生活实际的材料,越能引起学生的好奇心,历史教学也能很自然地开展,从
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- 关 键 词:
- 探究 教学 模式 史料 运用 有效性
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