对高中化学作业的布置、批改和讲评的思考オ.doc
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1、对高中化学作业的布置、批改和讲评的思考 到了高中,学生的学习压力骤然增大了,笔者经常听到学生在私下议论“作业太多了,写到半夜都写不完”、“作业好难,半个小时都做不好一道题”、“作业真是作孽啊!”.在高考分数只算语数英的江苏,化学在五科中处于“小五”的尴尬地位,一般学生化学作业放在每天的最后做.甚至有学生抄同学的或者在网上查答案,还有学生基本就不做了. 化学作业有多种形式,其中以书面解答习题最常见.化学作业可以帮助学生学会应用和巩固学到的知识、技能,帮助他们形成和发展解决化学问题的能力.对作业进行批改,可以检查教与学的效果,获得教学反馈信息,为完善和调整教与学提供依据,是化学教学工作的重要环节.
2、完整的作业过程包括布置作业、批改作业和讲评作业.碰到有特殊的情况和要求时,还需要对讲评结果进行反馈和再整理. 一、作业的布置 在布置作业之前,教师不仅要对教学大纲有明确的掌握;同时要对学生的情况有基本的掌握如学生知识的储备水平、学习能力、学习习惯等;对新知识的巩固及运用的难度和规律有着深入的了解.在布置作业的时候要注意到新旧知识的连续、拓展、发散.同时,要注重课堂知识在作业中的体现及深化.使学生在做作业的过程中不仅对新知识要有巩固,更要对其有更深入的理解,达到能运用新知识解决问题.与此同时,针对班上不同层次学生的实际情况,在难度及广度上,应该做适当合理的比例设置,比如简单的、中等难度的、较高难
3、度的各占多少,使之符合绝大多数学生的学习要求.此外,对部分基础较好要求较高的同学,可以适当布置一点思考题;对部分基础较差反应较慢的学生,可以依据“三基”要求,适当让其对课堂知识、书本知识进行记忆及巩固.总之,分层次、分阶梯、分要求,做到“因生而异,因学而置”.还可以根据教学内容和学生情况,每周适时布置一些选做题给学有余力的学生.当然也不能搞题海战术,让学生疲于应付以致产生厌倦和抵触. 二、作业的批改 BP(批改作业是教师发现教学中的反馈信息,及时进行教学调整,提高教学质量的重要手段.教师必须对学生的作业提出严格、明确、细致的要求,做到作业规范、正确和按时.对学生的作业,教师要及时批改、及时发放
4、.要重视“及时反馈”的心理效应,即能及时得知自己学习结果的学生,其学习效果要远胜于不能得知自己学习结果的学生.BP) 1.整体批改,准确诊断 批改作业时应该全面地考核概念理解是否清晰,知识记忆和理解是否正确;方法是否良好,思路方向是否正确,合乎逻辑;结论是否科学、合理;作业格式、术语、有效数字、单位以及符号书写等是否符合要求;知识、技能、审题解题能力等智力因素有没有缺陷,水平如何;有没有抄袭作业和缺交现象,学习动机、兴趣和态度等非智力品质表现如何等等. 批改作业时要及时指导学生订正错误,要注意寻找错误原因,发现问题并准确地诊断问题的症结.必要时可以找学生谈话,进一步了解情况. 2.做好批注,及
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- 高中化学 作业 布置 批改 讲评 思考
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