探究高中信息技术课引导学生有效利用网络的实践.doc
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1、探究高中信息技术课引导学生有效利用网络的实践 【摘要】在新课程改革的环境下,高中信息技术有了自己的地位,成为学考科目。但同时它也面临着的新的挑战,学业水平考试和纷繁复杂的网络诱惑的冲击。合理有效的利用网络学习实践,实现高中信息技术课堂的效率,正确引导是非常重要的。让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能的同时,培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德,树立正确的人生观、世界观,形成良好的道德。 高中信息技术课的主要任务是教学生信息处理方法,培养交流能力和对社会的适应能力,培养信息素养。通过网络,学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息,以达到对信息的有效利用。学生正处在世界观形成的阶段,
2、一旦不正常的行为养成习惯,步入社会后,将很难改变,今后可能会给社会造成不必要的损失。美国教育家杜威说过“教育即生活”,课堂内很多知识来自于生活的积累。现在的社会已步入信息化时代,我们担当着培养具有信息素养人才的重任,更应该强调“做”,要引导学生积极地投入到与生活实际相联系的教学活动中,亲历实践,在实践中发现问题、分析问题,从而解决问题,找到方法,实现知识的迁移。 教师利用学生好奇心和感兴趣的有利条件,重视在教学过程中实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三位一体的目标,同时要适度改变信息技术以传统的操作技能训练为主的教学模式,灵活调整教材,进行创新教学。然而信息技术的知识也是比较抽象、
3、陌生和不易理解的,因此教师在课堂教学中选择合适的教学方法,细化教学语言,提高专业素养和技能的同时,必须切实保证发挥学生的主体作用,重视对学生发散思维、创新能力、探究水平和观察意识等方面的开发和培养,从而使学习信息技术变成一个生动活泼且富有个性的操作过程。 在教学过程中,教师要正确引导,如教师讲授搜索引擎的基本知识和基本操作,然后推荐一些网络教学资源,让学生根据设置的问题,到相应网站进行学习,学生们通过网络获取有用的信息形成自己的观点,解决教师提出的问题。当课程结束后,引导学生正确使用网络资源。在课堂中教师根据教材积极开展电脑制作活动,既可以为学校培养参加学科竞赛的学生和提供提供参赛作品,也提高
4、了学生的信息素养和学习兴趣,将学生的注意力转移到活动的内容中去。 多媒体网络教学软件,如极域电子教室、传奇电子教室等,借助这类软件,可以很好地实现学生与老师之间和学生与学生之间的交流和探讨。对老师提出的某个问题,学生可直接用文字或声音与老师交流,也可以在同学之间形成一个讨论小组,相互探讨,学生还可以就个别问题单独向老师提问,老师也可以方便地在教师机监视控制学生机的操作情况,在课堂的有限时间里充分发挥学生的主体性和教师的指导性。这种学习方式,有助于教与学之间的双向促进,集中体现了现代教学的开放性、针对性、合作性及情境创设的原则。从Internet获取知识,是培养学生获取信息的一种很重要的手段。网
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