探索提高生物高考简答题得分率的方法.doc
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1、探索提高生物高考简答题得分率的方法 分析历年生物高考考生答题情况,发现简答题的得分率总体偏低,成为制约高考生物高分率的瓶颈。笔者通过分析历年生物高考全国卷和福建卷典型简答题,从中找寻解题规律和方法,进行针对性的答题训练,有助于提高学生高考简答题的得分率。 2006年理综全国卷1第31题:已知牛的有角与无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等),随机选出1头无角公牛和6头有角母牛,分别交配,每头母牛只产生1头小牛。在6头小牛中,3头有角,3头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。
2、(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群(设无突变发生)为实验材料,再进行新的杂交试验,应该怎样进行?简要写出杂交组合,预期结果并得出结论。 一、注意避免思维定势 遗传题往往会这样描述:“已知牛的有角和无角为一对相对性状,分别由常染色体上的等位基因A与a控制”,因此,部分学生把该题也当作有角由显性基因A控制,无角由隐性基因a控制进行解题。产生思维定势的原因主要有临场紧张和审题不清、思维局限等,在高考复习阶段注意加强以下训练,有助于避免思维定势对解题的影响。 1.加强模拟训练 在总复习阶段可针对理科综合测试的特点设计“5+3”练习,即5道选择题和3道简答题,在规定时
3、间内完成训练。笔者在第一轮复习阶段规定在40分钟内完成“5+3”练习,第二轮复习阶段规定在35分钟内完成。在相对紧张的时间内完成限时训练,有助于训练学生的审题能力,思维敏度,答题速度,提高学生临场应试能力,缓解临场紧张情绪。 2.寻找关键语句 (1)寻找关键语句是迅速解题的先决条件 高考试题中关键语句可能在题干中,也可能在问题当中,还可能是题中的括号中的语句。此题中“在6头小牛中,3头有角,3头无角”是一个关键语句,从中可判断:有角无角这几个杂交组合是测交,无法判断亲本的显隐性。因此,第(1)题答案是无法确定这对相对性状的显性性状。 (2)注意括号内语句的注释作用 括号本身在文中就有解释说明的
4、功能。题目括号中的语句往往对解题具有提醒的作用,甚至可作为重要的切入点,平时在练习中要强调括号的作用,深入挖掘其中含义。 本题中有三处使用了括号:“无角的基因频率与有角的基因频率相等”这句话从基因频率角度上告诉答题者,无论哪一性状为显性性状都可能存在纯合及杂合的个体;“假设无突变发生”这句话限制了该题的解题思路,即只在现有条件遵循遗传的定律,而不考虑突变的干扰因素;第三个括号则暗示了解题思路:亲代性状、子代性状、性状显隐性。 3.加强变式训练 采用变式训练有助于训练思维的敏捷性和广度,促进学生发散性思维的发展,防止思维定势。平时完成遗传学题目时,往往从隐性纯合子找到突破口,或直接从分离比入手。
5、但该题的分离比无法确定,也无法明确隐性纯合子,因此部分学生束手无策或随意作答。就本题而言可改造为: 变式1:前提条件改为已知牛的有角和无角为一对相对性状,分别由常染色体上的等位基因A与a控制。 变式2:组合方式改为选出1头纯合无角公牛和6头有角母牛,分别交配。 变式3:子代性状改为6头小牛全部为有角牛。 变式4:子代性状还可改为6头小牛,母牛全部无角,公牛全部有角。 变式5:根据上述结果能否确定该相对性状为伴X染色体遗传或常染色体遗传,请简要说明理由。 变式6:根据上述结果能否确定该相对性状为细胞质遗传或细胞核遗传。若能请写出推断过程,若不能请说明理由。 二、挖掘隐藏条件 题干中“自由放养多年
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