探究高职体育教师专业素养提升策略.doc
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1、探究高职体育教师专业素养提升策略 摘要:高职体育是我国高等教育的重要组成部分,不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。高职体育教育水平高低的关键因素是教师。本文探讨了高职体育教师在新形势下的欠缺因素,并就此提出了相关提升策略。科教兴国,教育为本,发展教育,师资先行。优质的师资队伍是学校可持续发展的基本保证。在我国高等职业学校中实现教师队伍的知识结构、能力水平、教育理念和专业特点全面升级,关键在于教师队伍专业成长的策略问题。近年来,虽然我国高职体育教育教学工作进行了一系列的改革,取得了长足发展,但也应清楚地看到高职体育教师的专业素质水平明显滞后,并已成为制约我国高职体育教
2、育教学水平提升的瓶颈因素。因此,深入探究当前高职体育教师专业素养中的欠缺因素,并有针对性地提出改进措施,实乃为当前亟等解决的问题。一、高职体育教师专业素养现状1. 教育理念滞后有些教师教育观念相对落后,在实际体育教学中仍没有摆脱以“教师为主体”的传统理念,没能充分发挥学生主动性。由于学生在课堂上表现机会少,过多地处于被动地位,久而久之逐渐对体育课失去了兴趣,。另外,学校对教师业务素质比较重视,但对教师的观念更新不够重视,学校在对教师评价时,也只看教学任务的完成情况。2. 技能素养不高体育教师的技能素养规定并反映着教师的能力性质和组织教学、组织训练和学校各种体育活动以及教师技术水平的体现,能使体
3、育教师在教育教学活动中发挥其最佳工作效能。教师的言行仪表,特别是体育教师的形象、语言、教态和运动技术水平及课堂教学质量,直接影响着学生的学习兴趣和学习锻炼的热情。而高职学校部分体育教师对这方面要求不严,从而影响了课堂教学效果。3. 文化素养欠佳由于招生途径和培养目标的不同,大多数体育教师的体育技能较好,但文化素养不高,主要表现为基础知识、教育类知识欠缺。究其原因是,许多教师平时只重视专业技能学习,忽视了提高文化理论,直接影响了高职体育教学的改革与发展。4. 教学方法单一在体育教学中,许多体育教师还是采用旧的方法,我讲你听,我做你看,方法单一,使学生的个性受到压抑,教学效果也差。而现代技术教学手
4、段则很少用甚至干脆不用,从而直接影响课堂教学效果。5. 科研能力和创新意识不高高职体育教师中进行教学研究的不是太多。有些教师认为,上好课就行了,没有时间去搞研究。原因是部分体育教师工作量大且研究意识淡薄,不能自觉进行教学研究。谈及教学改革,虽说近几年高职体育教学也进行了一些改革,但力度不大。部分教师认为改革创新是学校领导的事,与自己无关,因而缺乏内在动力。另一方面,由于科研能力不高,部份教师即使想进行教学改革,也不知从何下手。二、提升高职体育教师专业素养的策略1. 增强教师的创新能力高职创新型体育教师的培养应确立个性化、多元化的培养目标;应构建宽平台、宽口径的课程模式,适当削减通才教育课程,加
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