探究有效提高普通高中数学会考通过率的途径.doc
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1、探究有效提高普通高中数学会考通过率的途径 【摘要】由于生源问题,高度重毕业视会考通过率进而采取相应的措施的必要性提到了笔者学校数学组老师的面前,于是,在原校级课题研究的基础上,更深一层地探索有效提高普通中学高中数学会考通过率的途径。而本结题报告阐述了本课题研究的目标与内容、方法与步骤、研究成果分析、研究效果分析及研究的思考,主要从这几年的具体研究成果中分析,从而形成了一套有效的教育教学方法、系统的会考复习方法及学困生转化策略,并且为日常教学注入了很多的新观点、新做法及新见解,全组成员合力汇编校本会考教材高中数学会考分项训练(即会考分类题),校本教辅资料基础知识训练题等,作为每年会考复习及辅导的
2、主要资料,最终形成了系统的、操作性强的有效提高普通高中会考通过率的途径。 1 问题的提出: 处在普通中学行列的笔者学校的生源质量随着招生政策发生变化而急剧下降。再加上近几年重点高中和示范性高中不断扩大招生,更是导致高一学生进一步“三流化”,教师在教学中更是感到,学生是一年不如一年,一届不如一届,高一新生的整体素质有所下降,越来越多的学生对学习数学态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,数学成绩越来越差,甚至无法达到会考的要求。虽然,笔者学校会考一直保持较高水平,但本组老师们逐渐感到了危机感,于是在2007.92009.10完成了校级课题普通高中数学会考学困生的转化策略探究的研究,并取得了较好的成果,08
3、、10届会考通过率居普通中学第一,09届第二,会考接近了示范高中的水平。不过,按照南宁市教育局的会考评估要求,单科高中会考一次性通过率须达到90%(在每届的高考评估中,每科加8分),并没有因为普通中学的生源差而降低标准,反而在今年高考评估中增加了毕业率达标的加分项目。而近几年来,数学科目会考能达标的普通中学已经寥寥无几,08、09届只有两所普通中学达标,而10届就只有我们学校会考达标,同时毕业会考又是关系到学生是否能够顺利取得毕业证的大事。因此,高度重视会考通过率进而采取相应的措施的必要性提到了数学组老师的面前,于是,在原有校级课题研究的基础上,更深一层地探索有效提高普通中学高中数学会考通过率
4、的途径就成了普通中学提高数学教学质量的重要课题。 目前,南宁市中学的教学改革正随着课改的进程向纵深发展,而抓好教学质量是学校的一项重要工作,我们只有着手研究提高会考质量的有效途径及方法,通过调查分析,了解普通中学高中生数学学习障碍形成的原因,研究适合普通学生的教法,因材施教,找出一条提高普通中学高中生会考通过率的有效途径,才能使我们学生的数学学习能力得以提高,从而在高考中取得较好的成绩。因此,本课题组希望在已有的研究基础上,认真总结成功经验,形成一套有效的会考备考方法,为提高我市普通学校的会考、高考成绩作出贡献。 2 研究目标与内容: 2.1研究目标: 2.1.1探索造成普通高中学生学习数学障
5、碍的成因及现状。 2.1.1.1剖析学困生的成因,按成因的不同将学困生分成若干类型。 2.1.1.2提出转化学困生的若干对策,以便对不同类型的学生采取相应的转化对策。2.1.1.3针对形成困难生的原因,调整教学观念,改进教学方法,从根本上减少学困生的产生,控制学困生层面。 2.1.2探究有效提高普通高中数学会考通过率的途径和方法。 2.2研究的主要内容和重点: 2.2.1调查分析普通中学高中生感到学数学难的原因。 2.2.2探索适合普通中学学生教学方法及学法。 2.2.3探究有效提高普通中学高中数学会考通过率的途径和方法。 3 研究方法与步骤: 3.1研究方法: 3.1.1调查、问卷法:前后座
6、谈调查了 200 多名学生,问卷调查了1200多名学生,得到了许多详实的数据和经验,为研究提供了新理论和思想。 3.1.2文献法:查验有关文献,为课题研究提供理论依据。 3.1.3案例分析法:对个别学生,班级与年级中的某一群体等典型个案进行剖析,提示规律。 3.1.4观察跟踪分析法:对学生笔记,测验试卷,作业等分析研究,了解学生心理,学业与学习品质状况。 3.2研究步骤: 3.1.1第一阶段(2011.102012.3): 3.1.1.1分别从三届(2011、2012、2013(其中2013届的问卷调查及报告在第二阶段完成)进行实验研究,主要通过问卷调查来研究高中生数学学习现状,并形成报告;从
7、起始年级中选两个班学生进行问卷调查来研究数学学习习惯对教学质量的影响。 3.1.1.2结合近几年我校会考辅导的做法形成普高生数学会考学困生的类型及转化策略及本阶段相关论文和个案等。 3.1.2第二阶段(2012.42013.6): 3.1.2.1从(2013届)高三年级的普通班中选250名学生进行问卷调查或谈话方式,找出学生数学学习知识点掌握的情况,为会考复习课更能有针对性,并撰写相关论文。 3.1.2.2收集每年的南宁市毕业会考试卷进行输入电脑并进行整理分类,最终形成校本会考教材高中数学会考分项训练(会考分类题)及各种复习资料等。 3.1.3第三阶段(2013.72013.12): 3.1.
8、3.1综合这两年的研究,对研究成果进行总结,形成各种论文或总结。 3.1.3.2结合近几年我校会考辅导的做法探究提高会考一次性通过率的途径,并形成最后的研究报告(结题报告)。 4 研究成果分析: 经过课题组全体组员两年多来的认真研究,探究形成了一套有效提高普通高中数学毕业会考一次通过率的途径,现汇报如下: 4.1整个高中三年的数学教学应该要整体部署,具体如下: 4.1.1摸清状况早定位早下决心。 早摸清学情,每年的的中考录取基本上都是先由重点中学录取,再到示范性高中录取,最后轮到普通中学录取,事实上的结果是录取到普通中学的学生的基础知识、基本学习能力、学习习惯等方面都存在较大的缺陷,普通中学的
9、老师必须要正视这种事实,才能够根据实际情况做出整个高中阶段的切合实际的教学设计。由此,大部分的普通中学的教学考核目标设置应该是以毕业会考为主,在保证会考通过的基础上再延伸到高考,如果下不了这个决心,盲目追求高考指标,极有可能是会考高考双双落空。 4.1.2整个高中课程教学的处理,应该做到“短平快”的有机结合。 “短”指的是根据会考试题以单一知识点为主的考察特点,在教学中不过多去追究知识的纵向联系。“平”指的是减少横向联系,使得大多数学生能够达到会考水平的学有所获。由于学生思维能力有限,对知识的吸收后的保存时间也有限,因此不宜在同个知识点研究太深,浪费太多时间,往往情况是:学习了后面的知识没几天
10、,前面的知识已经全部交还给老师。针对这种情况,我们一直认为,学生对知识的吸收应该以短期的反复为主。因此,单个知识点的教学中,做到讲练结合,反复练习,在联系中吸收消化记忆。在新课阶段,可以对教材删繁留简,只研究最主要的而且比较简单的主干知识,适当加快新课的进度,争取更多的阶段性复习时间和会考复习的时间,这就是所谓的“快”。一般来说,应该在高二段考前(4月底)完成新课(会考内容,非会考内容可以在会考后处理)教学,5月份开始会考复习,12月中旬(考前一个多月)完成第一轮复习,然后有一个月的时间进行会考的综合训练。 4.1.3平时的作业布置及测试要切合实际,充分体现测试的检测与导向作用。 作业布置要题
11、简量多、分层要求、保证质量。教师要结合会考实际题目难易度对教材练习进行适当处理,安排的作业应该是知识点单一的,但题量可以多一些,让学生在基本知识点上进行反复的训练,达到举三归一的效果,这也可以增强学生的自信心和做作业的兴趣。分层要求,特别是对基础特别差的同学仍然要有作业要求,即使是少量题目的模仿练习。少量作业的批改在初级阶段最好是面批,发现问题现场纠正现场反复模仿训练。另外教师要制定好检验测试标准,有意识地出一些基础性的题目,特别是做过的作业或近年会考题目,测试题难易度一直坚持7:2:1,70%会考难度题加20%的高考基础题和10%的能力题。同时在考试前对各类学生提出不同的要求,对学困生知识的
12、薄弱点进行个别辅导,提高他们的成绩,培养他们的成就感,使他们意识到自己也可以学会、学好,享受成功的喜悦与自尊。 4.1.4会考复习阶段要精心挑选试题、强化公式记忆。 题目应该是教师自编的符合学生实际水平的题目,主要应该是近年会考试题的分类及重组。对会考中的高频知识点反复讲练,用最通俗易懂的方式进行讲授。本组教师近十年来一直致力于会考复习题的编写,并形成校本教材,每届都可以使用,效果较好。到会考前可以直接使用近年会考真题套题进行测试,一方面起到巩固作用,另一方面也给学生以信心。同步进行的是教师对高频知识点的相关公式进行汇总,强化学生后阶段的公式记忆,不断督促学生对公式天天默写、每日记忆。 4.1
13、.5发挥集体力量和团队精神。 一方面是教师的集体力量。进入最后一个月,会考学困生已经基本明朗。学生本身也已经比较着急,需要辅导,仅凭科任老师的力量在时间精力上都是不够的,这时需要整个教研组的教师一起参与,集体协作,把会考学困生分解给每位老师具体负责指导。另一方面是学生的团队精神。建立学习互助小组,引导和加强生生交流。学生的思维是最接近的和最容易交流的,通过互助学习,优生既得到自身知识的巩固又有成就感,后进生也得到最快的有效的辅导。 4.1.6艺术生的辅导需要见缝插针、现教现练现纠。 艺术生需要双线作战,在会考备考中如果得不到老师的及时有效辅导,往往是不知所措甚至放弃会考。而事实证明,只要有老师
14、精心指导,是可以做到术考会考两不误的。13届我校艺术班级的数学科会考就只有一人不及格(D等),艺术生一次性通过率达到98%。主要做法是,在12月上旬进入会考总复习开始,教师跟进,做到一对三甚至一对一的辅导,帮助学生协调好时间,时间上见缝插针,专注零星时间,现教现练现纠,每天半小时就有半小时的收获,精讲高频考点,为学生找出其能力范围内的接近50分左右的知识点并反复讲解练习,可以做一个知识点、练多个题,也可以一个题反复训练,每天掌握两三个高频知识点。 4.1.7教师要有正确的对待学困生的心态和注重情感教育。 这也是一个非常关键的因素。往往教师的态度决定学生的态度,进而影响学生学习的动力。首先要注重
15、情感教育,调动积极性。学困生更需要关爱和帮助。教师要把学困生的困难也作为自己的困难对待,让学生感觉到不孤单。教师要从情绪上或情感上刺激学生,激发他们的激情,让他们感到学习是件快乐而有意义的事。在教学中,我们将情感教学视为一种极为重要的手段,并时常用“班上的每一位学生都是聪明的”“没有学不好的学生,只是没找到适合自己的学习方法”等言语激励学困生。努力捕捉学困生的闪光点,给予肯定和表扬,使学困生充分享受成功的喜悦,形成积极的情感体验,这种情感的不断积累有助于学困生在心理上形成良性循环,在今后的学习中更加积极主动,同时自信心也得到了提高。其次是要做到不抛弃不放弃。不放弃任何一个学生是我们全组老师的共
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