探讨任职教育背景下军校基础课教员的发展.doc
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1、探讨任职教育背景下军校基础课教员的发展 摘要 “必需、够用”为度的原则要求基础教员具有一定的相关专业知识和能力基础,提高基础课服务专业教育的水平。首先基础课教员必须改变传统的教学观念,牢固树立服务于专业教学的课改理念,与专业教员积极沟通交流;其次,应注重实用调研,增强教学的针对性与实用性。 一、引言 士官大专学历教育以培养任职能力为目标,培养的人才需要具有良好的职业道德素质、较强的专业知识和技能和可持续发展和终身学习能力,而这些素质、知识、技能和能力的培养都需要基础教育,因而,基础课对学生职业能力培养发挥重要的基础性作用。同时士官大专学历教育还具有鲜明的岗位指向性,要求学员能够迅速将理论知识转
2、化为实践能力,适应岗位需要,这就要求基础课程突破就基础论基础的观念,根据不同专业需求,适当引入专业教学理念,强化基础知识的工具性和应用性,体现“素质与能力的培养”。 因此,基础课教员应树立以人为本的教育观念,立足学员能力发展,在教学上打破传统的基础课与专业课各自为政的“ 学科中心 ” 模式,建立起与培养目标相吻合的“ 能力培养中心 ” 模式,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学员具备一定的可持续发展能力。即在认真分析某种任职岗位所要求的各种具体业务能力的基础上,充分考虑该专业的特点,按照专业培养方案中确定的人才培养目标明确基础课在该专业中的学科定位及能力培养中的作用,努力寻求基础课与
3、专业课及人才培养目标的契合点,以该专业必备的能力为中心,有针对性地确定该专业所必需的基础知识内容,不必追求理论知识的系统性与完整性,应强调综合性和实用性,保证基础课所传授的基础知识在学员专业学习中能“ 够用 ”,同时放眼学员的未来,注重培养学员的学习能力,为以后终身学习及适应新的任职需要打下坚实基础。这也就意味着教员原有的知识、能力结构不再适应任职教育教学的要求,必须进行重新构建。而地方高职院校的基础课教员发展研究成果对于我们在院校转型中加强基础课师资建设有重要的启示。 二、关于基础课程师资队伍建设的研究成果 基础课程改革,需要加强基础课程师资队伍建设。但对于高职基础课教师的发展方向学者们的研
4、究观点存在着分歧:一种观点认为高职基础教师应发展成为“双师型”教师。如姚培华建议,为了加强基础课程师资队伍建设,一是通过交流与学习,树立教员为专业教学服务的教学理念。二是通过所授课程相关专业知识的学习与培训,提升双师型师资队伍建设,提高基础课教学的专业服务能力1(P312-314)。另一种观点则认为高职基础教师应成为“研究型”教师,彭国平等的研究在这方面颇具代表性。他们认为高职基础课教师具有职业技能突出,专业技能欠缺的“二元制”职业特征,不可能都发展成为“双师型”教师,所以他们的发展方向是“研究型”教师,通过研究高职学生特点,研究自己所教的课程、研究教学内容与学生的专业素质和能力培养的切入点等
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