探索高等数学课堂教学的有效性.doc
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1、探索高等数学课堂教学的有效性 摘要高等数学是各大高职院校的一门重要的基础数学教育课程,随着国家经济、科技的迅速发展,社会对人才的综合要求也越来越高。而高等数学难度系数大,分支广,学好高等数学有利于思维能力的培养,能造就具有综合素质的人才,对人才的可持续发展具有极其重要的意义。 一、高等数学课堂教学现状分析 (一)学生方面 随着时代的进步和各大民办院校的崛起,处于招生劣势地位的高职院校几乎处在招生的最底层,生源综合素质不高,基础差底子薄,尤其是数学这种逻辑思维较强的学科更是如此。同时,这些学生多半没有掌握合理的学习方法,一味死记硬背,缺乏对定义、公式、定理的理解,无法独立思考、举一反三。而且,不
2、同于高中紧张压制性的学习氛围,大学的学习氛围自由宽松,却让很多学生不知道怎么学习了,尤其是大一新生,大学中各种各样的社团活动也都吸引着他们,导致他们怠于学习。 (二)教师方面 现代社会人们越来越离不开数学,但部分数学老师在授课过程中大部分时间在讲解数学模型的求解和一些理论知识,完全忽略了高等数学与学生专业的联系,导致学生产生学数学对自己本专业没有帮助的概念。加之高职教师在授课过程中,很多没有考虑到本班学生的实际知识水平和个体差异,教学方法守旧,造成学生根本无法养成独立思考的能力,习惯于被动地去接受,这样老师教得费劲,学生学得吃力,而且也渐渐失去了学习的兴趣。 (三)教材方面 现如今,学科都不是
3、孤立存在的,而是相互交叉渗透的。社会对高职院校的要求是培养出具有综合素质的实用型人才,因此高等数学的教学内容应该是为各专业知识服务,注重理论与实践相结合,能让学生将所学的内容运用到实际问题中。然而,目前高等数学的教材编排与教学内容还是主要侧重于传统的经典数学定理,所有专业的数学课都是统一教材,缺乏时代性和实用性,导致高等数学的教学课内容与各专业的专业课学习脱节,偏离了现实生活工作中的实际应用。同时,现在的高数教材中没有及时更新补充现代数学知识,这样会使学生学到的知识难以运用到当今的实际问题中,这也会无形中增加了数学的学习难度。 (四)院校方面 由于教学体制的改革,各大高职院校也在针对本校的专业
4、相应的调整课程设置和培养方案,这些为高等数学的教学目标带来了重重考验。高职院校大都为三年制学制,而且主要课程为学生的专业课,这就形成了高等数学教学内容多与教学课时少之间的矛盾。课时少,教师为完成教学任务势必会对教学内容进行取舍,然而教师的素质也存在差异性,对内容的判定不足,令教学效果参差不齐,严重影响了教学平衡,同时会造成一些复杂但重要的知识没有时间进行深入的讲解,或者讲解了的知识没有时间去应用到实际中,这些都会影响学生学习的积极性。 (五)信息传递媒介方面 现代电子信息技术越来越普及,各大院校也都有属于自己的多媒体教室和多媒体设备,但是高等数学的教学还是主要采取板书的形式,这样无疑增加了板书
5、时间,减少了知识点的讲解,而且加之老师的字体各异,有的学生因无法识别老师的字体,难点重点无法记好,课后无法温习。 (六)人才评价体系方面 教学改革并非新事物,已推行多年,但是中国传统的应试教育对现代教育模式影响深远,而教学改革一直处在摸索阶段,各种新型的教学模式还不够成熟,因此教学改革并非一朝一夕之事,考试仍是现在评价一个学生学习成果的主要标准。各大高职院校学期期末的考试成绩占学生学分的70%,极易造成学生平时不学习,考试前“临时抱佛脚”,对老师给划的考点进行死记硬背,考完试就忘,毕业后发现什么都没有学到。这种评价体系不利于帮学生建立正确的学习态度,不利于其专业素质和综合素质的提高。 二、对高
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