探讨以学生为主体的历史教学模式的构建.doc
《探讨以学生为主体的历史教学模式的构建.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《探讨以学生为主体的历史教学模式的构建.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、探讨以学生为主体的历史教学模式的构建 摘 要:随着我国社会水平的不断提高,为了适应社会发展的需要,教育教学的改革也势在必行,就新课改在历史教学中的实施,教师为了培养学生在学习中的主体意识,也不断地在探索有效的教学模式,这也对历史教师提出了更为严格的要求。历史已经不再是单纯地对史实的讲述与认知,更主要的是诠释学的变革。它是以培养学生独立学习、呈现学生为学习主体状态的重要体现。因此在历史教学中,一定要转变传统的教学模式,将学生从倾听者变为参与者,积极地参与到教学活动中来。 也是对于进一步挖掘历史教学的价值、培养学生探索精神的一种重要手段。本文重点以中学教学为主,探索如何构建以学生为主体的历史教学模
2、式。 一、创设丰富的历史情境 在中学历史的教学中,创设丰富的历史情境要求教师能以教材的实际为出发点,依据教学任务计划,针对学生不同的个性特点,在教学活动中采取多样的教学手段,创设出具体的历史教学氛围,使学生沉浸在浓郁的历史文化中,从而激发学生的学习兴趣,以达到有效教学的目的。面对21世纪以信息技术为主的时代,在教学活动中教师不必再死板地依据黑板、粉笔来进行教学,可以将多媒体、电脑等高科技手段广泛地引入教学活动中来,使教学氛围变得轻松、愉快起来。创设丰富的历史情境进行教学是遵照现代学生的个性情感,为了使其与历史知识产生互动,无论是在情感上还是身体上都能感受到历史知识的熏陶,从而达到主动探索历史知
3、识的目的,顺利地提高教学质量。 创设丰富的历史情境最重要的也是最直接的目的就在于吸引学生的学习兴趣,激发学生探索知识的精神。而且在历史教学中,创设情境的手段多种多样,教师也要根据教学实际,尽量不要脱离教材,将教材进行灵活的运用结合,以实现创设情境的目的。 比如说可以使用多媒体技术,将新中国成立以来的一些著名作品的宣传图片进行收集,再配上经典的音乐,在教学的课堂上展现给学生,使学生的情感沉浸在浓郁的历史氛围中,充分调动学生的情绪,使学生主动思考,激发学习历史知识的兴趣,同时也会对学习到的知识加深印象。 二、设计有效的问题方案 虽然教师要尊重学生,让学生在学习中发挥其主观能动性, 但完整的课堂还是
4、少不了教师的引导作用的,而且在教学活动中灵活地运用引导方式也会给课堂教学带来很好的效果。虽然说学生是学习的探索者,但是探索什么,是由教师作为主导来起到对学生的引导的。因此教师在教学的设计中,要小有心机地对一些问题进行设计,使这些问题联系起来组成课堂的主体,并且能引发学生积极讨论的兴趣。 当学生在学习历史知识的过程中对于问题的认识还是比较模糊时,或者一个问题需要从多个层面进行考虑时,将这些问题都交到学生手里,使学生以小组模式进行激烈的讨论,这个过程中教师也可以进行一些启发性的引导,让他们在沟通交流中找出问题的答案,体现主观能动性。 比如说教师在利用多媒体放完关于新中国成立以来我国著名文学艺术的图
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 探讨 学生 主体 历史 教学 模式 构建
链接地址:https://www.31doc.com/p-1829465.html