探讨体育训练与中职体育教学的关系.doc
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1、探讨体育训练与中职体育教学的关系 摘要:体育训练和体育教学是同属于体育范畴的两种不同的体育模式,二者既有本质的区别,又具有千丝万缕的联系。在具体情况下,一定要分清两者的区别。但同时又要努力寻求两者的相通之处,以便使体育训练和体育教学能够达到互补。 引言 近年来,随着我国对素质教学的逐步实施和把健康放在第一位的指导思想的提出,中职体育的改革要求从教育观念、教学的课程、教学的方法等方面进行全面展开,这其中取得了不错的效果,但是在很多方面还没有能够做得很好。我国的中职体育教学存在着教学观念比较落后,不能够很好地适应体育教学改革要求等问题。中职体育是一门不仅能够使学生具有好的身体,而且还能够锻炼学生的
2、意志的课程。 1.中职学校体育教学存在的主要问题 1.1学校因素 1.1.1许多中职学校领导认为中职教育重点是技能的培养,所以学生的身体健康教育没有引起他们的重视,尤其在农村的中职学校,没有能够真正让学生感受到乐趣。 1.1.2现情是大部分中等职业学校体育教学也普遍缺乏资金支持,尤其是在城市学校,由于经济的发展,校园建设受到限制,校园面积普遍较小。没有足够的空地,有些中职学校连个像样篮球场都没有,更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。与此相反,多数的农村中职学校,有了场地,但体育器材缺乏,很难开展丰富多彩的体育运动。 1.1.3在中职学校的体育课程设置上,学校没有认真按照国家教育部门颁发的教学大纲上
3、对中等职业学校每个学期开设体育课程的节数的规定去实行。 1.2教师因素 1.2.1体育教师的专业化水平、素质不高。中职学校中长期的体育教学弱化,造成对体育教学的重要性认识不足,对体育教师的培养、进修一直没有得到落实,多数中职学校的教师依旧只有中专或大专文凭,本科以上甚少。 1.2.2体育教师的教学内容、方法单一。首先由于学校领导的不重视,对体育教师的整体专业化水平要求也不高,加之繁重的教学任务,许多教师得过且过,上体育课时依旧是传统式教学,对课堂内容创新不重视,经常是“自由式、放羊式”的课堂教学。 1.2.3教学效果评价机制不合理。有些中职学校对体育教学结果的评价,往往只注重学生的身体素质是否
4、达标,教师是否能完成教学任务,而对于教师的教学过程和教学内容不做考核,评价机制的不合理,必然导致教学质量的难以提高。 2.体育教学与训练的方式 2.1根据中职学生学情,开展多元化的教学组织形式 进行中职体育课程改革的途径很多,教学方法也层出不穷。但笔者认为所有的教学模式和教学方法都要依据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在1518岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期,他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面,中职学生心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差,被迫进人中职学校学习。所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上,他们的人际关系、抗挫折能力比
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