探讨怎样提高幼儿教育的质量.doc
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1、探讨怎样提高幼儿教育的质量 摘要幼儿教育质量的高低,对幼儿将来的成长和发展影响深远。因此,作为幼儿教师,必须在教学实践中不断学习先进教育理念,提高教育的质量。结合多年幼儿教育实践谈了几点建议和看法。 一、积极设计有效的教学游戏 教学游戏是幼儿园进行游戏活动的主要形式,这一游戏类型,不是作为一种独立的活动类型,而是非游戏活动的重要教学手段,可以促使幼儿在非游戏活动过程中产生相应的游戏体验,从而激发幼儿的参与兴趣,提高活动效率。教学游戏的目标是通过游戏任务的方式给幼儿提出要求,利用幼儿喜欢游戏的心理, 将社会文化内容与游戏有机结合在一起,产生相应的“游戏性动机效应”,从而使来自外部的教学要求转化为
2、幼儿内在的活动需求。教学游戏取得成功的关键因素在于能否让学生产生以自主体验、兴趣体验、成功体验为主要感受的游戏性体验。即一项成功的教学游戏应符合以下标准:(1)游戏因素应符合幼儿的年龄特征。游戏因素主要包括:游戏动机、游戏体验、游戏操作、伙伴关系、外部条件等,以上五种因素对于幼儿的发展水平和能力要求也不尽相同,所以在选择游戏因素时,要注重选用与教学内容相匹配的因素。(2)任务难度应符合幼儿的知识经验。任何游戏教学都包含一定的任务与课题,一项好的教学游戏应在幼儿原有经验的基础上再提升一个高度,能够激发幼儿的挑战心理,使他们感觉任务难度适中。(3)存在每个幼儿都积极参与的可能性,能够充分调动每一位
3、幼儿的积极性和主动性。(4)游戏结束后,能够引导幼儿进行自我评价。只有符合以上标准的教学游戏才能真正激发幼儿的兴趣,促使幼儿产生切实的游戏体验,达到更好的教学效果。例如,教师可以根据幼儿特点设计“蚂蚁搬豆”的教学游戏,首先,带领幼儿搭建蚂蚁窝和小房子,将沙包作为蚂蚁的粮食,然后与幼儿一起边念儿歌边做爬行练习,让幼儿在爬行过程中听教师的指令:“快快爬,慢点爬,爬到蚂蚁窝,爬到房子里。”之后与幼儿一起“搬豆子”,由教师说出豆子的数量,由幼儿根据指令将相应数量的“豆子”搬回蚂蚁窝。这样一来,幼儿在实践活动中获得了真实的自我体验,拓展了他们的智力因素和非智力因素,同时也提高了幼儿的学习能力。 二、注重
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