探讨如何在高中数学教学中培养学生的创新精神.doc
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1、探讨如何在高中数学教学中培养学生的创新精神 摘要:高中数学创新精神的培养应该贯穿于整个教学过程中,教师要遵循主体性、开放性、激励性的原则,引导学生积极思考、质疑权威,大力培养学生的创新精神。 关键字:高中数学,创新精神,独立思考 【中国分类号】G633.6 引言 如今的社会是知识经济的社会,我国早已步入知识经济时代,对学生进行创新精神的培养也已成为高中教育的主要任务。创新主要是指在某一领域运用现有知识、理论,不断创造出具有社会价值、经济价值的新方法、新成果,这是能力的一种体现。高中数学的教学,正是培养学生创新精神的重要基础课程,能充分激发学生的探求欲望,挖掘学生的潜能,并对学生的思维创新起推动
2、作用。 数学创新,包括建立新的数学模型、猜想数学问题、对已有数学答案的质疑等,对数学的掌握不应局限于书本。高中数学特别需要学生富有创新精神,因此在教学中,教师应将创新精神的培养融于整个教学过程,以促使学生构建一个良好的知识框架,培养学生独立、善思、分析的能力。 1 培养学生创新的教学原则 高中数学较为抽象,对空间关系需要较强的想象能力,对数学关系需要较强的理论理解能力,如数列、圆锥曲线等。为培养学生的创新精神,教师要引导学生不断对数学现象进行构建或者再创造,培养学生通过自主学习,独立思考,创建有独到见解,以下介绍几个培养学生创新精神的教学原则。 1.1 主体性原则 主体性原则是培养学生创新精神
3、的首要原则1。教师要引导学生自主学习,引导学生对数学问题要独立思考、自己钻研、积极思维、自主探究,这样学生对于理论的理解程度就更加深刻,对于一道题、一类题就学得深、吃得透,在不知不觉中培养了学生的创新能力。为实施这一原则,调动学生学习的积极性,首先要让学生参与到教学中来;其次要让学生体会到数学学习的乐趣,拥有学习的成就感;最重要的一点就是要让学生处于主导地位,充分发扬教学民主,让学生拥有自主选择权,培养学生的自主创新精神。 例如在“杨辉三角”的学习中,可以引导学生思考“杨辉三角是如何发现的?”“杨辉发现该三角形关系时人们的理念是否有更新?”“他是如何用已有的知识使该关系式使用更方便快捷?”,这
4、种引导式的提问能够打破传统的观念,激发学生的创新思维。 1.2 开放性原则 随着经济的改革开放,开放性原则也应用于高中数学的教学过程中。相对于传统的教学模式,开放式教学将教育内容、教学过程与教学形式完美的结合在一起,以达到最优教学效果。为达到开放的教学原则,教师要鼓励学生积极活跃课堂气氛,倡导学生求异创新,从思想上解除学生的束缚;教师还需要选取合适的教学内容,在课堂上使用丰富的媒介传播知识,根据学生的兴趣进行教学。 1.3 激励性原则 每个人都需要激励,教育心理学家研究表明:学习的动机是推动学生自主学习的驱动力。对学生而言,老师的激励就是学习过程中的重要的学习动机。教师应该通过多种多样的方式,
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