探讨高职体育教学的发展趋势.doc
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1、探讨高职体育教学的发展趋势 【摘要】随着体育教学改革的进一步深化,针对高职院校的体育教学目标,通过对教学过程、教学方法以及教学评价体系的不断优化,实现高职体育教学质量的不断提升。本文首先分析了当前我国高职体育教学的特点和现状,然后指出了高职体育教学的发展趋势。目前随着高职教育改革的不断推进,高职体育教学也在顺应发展。 随着社会经济不断发展,教育改革不断深化,全面推行素质教育是我国教育培养人才的明确要求,加快推进高职院校教学改革和新课程的设置是必然发展趋势。高职体育教学的目标是增强学生体质,促进学生的身心全面发展,为未来的生活发展奠定一个良好的身体体魄。体育教学是需要老师和学生的共同参与下,运用
2、合适的教学方法,增强学生的体质,强化学生的体育锻炼和保健知识,促进学生养成良好的健身锻炼习惯。为了适应时代的发展和教育改革的要求,高职体育教学也在不断的发展改革。 一、高职体育教学的特点 我国体育可以分为竞技体育、学校体育和群众体育三个部分。其中学校体育是设立有一定的标准、要求全体学生共同参与、以课程的形式呈现的体育运动。目前高职体育教学存在着学制时间短、课时少、学生专业差别大,教学标准和实践难以统一等问题。同时,因为高职体育教学大多是在高校体育的教学模式的基础上进行删减形成的教学模式,没有高职体育教学自己的特点,缺乏针对性。在教学过程中,学生也多处于被动接受状态,缺乏热情,与老师的互动较少。
3、 二、高职体育教学的现状分析 现阶段的高职体育教学的课程设置基本与本科院校的设置一致,基本都是在大一时进行体育普修,大二时进行专选学习。普修课程一般都是田径、体操、太极拳等,专修课程一般设有篮球、足球、排球、武术、羽毛球、乒乓球、网球、瑜伽、游泳等,根据学校条件不同会有一定的差异,而且,在开设课程上相对单一。 (1)教学模式没有针对性创新 高职体育教学模式基本上是直接引用本科院校的教学模式,并没有针对性和特色。高职院校的办学理念和办学方向与本科院校都存在着较大的区别,因此,办学模式也应该相对有区别。 (2)教学大纲的制定、教学内容的选择与本科院校设置基本相似 目前,高职院校的体育教学大纲包括有
4、教学目的、教学要求、教学内容,以及理论讲授和实践教学的课时分配等基本与本科院校的设置一致,无法突出高职院校专业和未来职业的特殊性,并且由于照搬本科院校的教学方式,又缺乏相关经验,导致学生的学习兴趣低,积极性不高,教学效果不佳。 (3)教学评价方法存在问题 当前高职体育教学评价普遍存在有评价内容不全面、评价目的存在偏差、评价标准不科学、硬件不足等问题。高职体育教学的评价内容多停留在对时间、距离、高度上,只是单纯的强调对身体素质和运动技能的评价,而忽略了体育精神和体育意识等情感因素的评价,过于强调统一标准,而忽略了学生的个人特性需求。评价目的只是为了了解学校的体育教学现状和教学成果,存在着为评价而
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