提升学生英语综合能力的探索.doc
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1、提升学生英语综合能力的探索 摘 要:英语作为一种语言类学科,其能力的提升在于听、说、读、写水平的全面提升。教师应本着教学实际,倡导在多读中让学生形成语言、积累语言,在多说说中练习表达、强化语用,在多唱唱中激发兴趣、增强记忆,从而有效提升英语综合能力。 英语教学应该努力创设宽松民主的课堂教学氛围,让学生在兴趣盎然中激发兴趣,树立信心,让学生在相应英语知识的积累中提升他们听、说、读、写的综合能力,为他们打下良好的基础。因此,小学英语课堂教师应该从以下几个方面入手,为学生英语素养的提升奠基。 一、多读读,让学生在诵读中形成语感、积累语言 诵读是语言学习的重要方式和策略,中国自古以来就有“熟读唐诗三百
2、首,不会作诗也会吟”的古训。而英语的学习同样也不例外。诵读是学习主体,接触感知语言形式的重要渠道,是主体心智悦纳、吸收语言内在意蕴和基本形式的重要方法。英语的诵读可以分为朗读和阅读两大部分。 朗读英语材料时,要借助学生对英语材料重音的分配、节奏的快慢、语气的调整等,将语言内容意欲表达内蕴通过声音的方式展现出来。在这一朗读的过程中,需要学生眼睛、嘴巴、耳朵、头脑等器官相互协作,彼此共用,才能促进学生对英语语言的记忆和积累。而在小学阶段,教师要努力避免形式上的单调,开展形式多样化的朗读方式,提升学生诵读的兴趣,通过示范读、竞赛读、角色读等各不相同的朗读方式培养学生的语言感觉,夯实学生的基本积累,从
3、而在学生感知单词、积累语言的基础上,提升学生的语言表达能力,并促进学生大胆朗读的意识,有效地克服学生的心理障碍。 如果说朗读是为了形成语感,而阅读则是在大量的语言材料中积累语言。引导学生阅读时,应该充分尊重学生的思维认知特点,以直观生动的阅读材料为主,让学生在自然愉悦的状态中获取信息、感知素材、拓展视野、吸收知识,从而进一步提升学生的思维能力和感知能力。 二、多说说,让学生在说话中练习表达、强化语用 练习说话,是提升学生英语能力的重要途径。在有限的课堂教学时间里,教师要想方设法减少自身讲授指导的时间,将更多的时空给予学生,让学生在老师的指导点拨下,进行大量的言语实践,尤其是在练说上。 但值得强
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