提升小学德育教育实效性浅析.doc
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1、提升小学德育教育实效性浅析 【摘要】新课程下小学德育教育面临了全新的考验与挑战。同时,现代社会对人才需要水平的不断提升,也使学校应更加注重德育教育工作。本文从小学阶段入手,探讨了如何有效提升小学德育教育实效性。对夯实德育教育基础,促进学生持续全面发展,有重要的实践意义。 1.小学德育教育包含的问题 在传统应试教育理念影响下,目前较多教师以及家长仍旧将成绩视为衡量学生是否优秀的重要标准。学校方面更为看中升学率,而教师则将班级成绩放在首位,部分家长亦是如此,这种重视智育教育、忽视德育教育的偏差观念导致学生智力锻炼开发以及品德修养教育呈现出失衡的状态。仍旧有较多学校将德育放置到智育教育之后。虽口头上
2、一直关注德育教育,然而实践过程中,却将德育教育往后放。对学生今后的全面发展将产生不利影响,同时无法满足现代社会建设对综合人才的需求。 当前,一些学校组织德育教育通常应用说教方式,将大量的德育知识单一的灌输给学生,通过典型例子以及榜样进行德育教育。该类方式虽然对组织德育教育工作具有一定好处,可使学生掌握了解一定的德育知识。然而,也包含了较大弊端。即小学生天生对新鲜事物充满了兴趣,活泼好动,如果采用单一的传教方式会令他们形成厌烦心理,对激发学生积极主动性较为不利。通常教师在课堂上讲,学生却听不进去,影响了德育教育实践效率。另外,一些学校开展德育教育工作通常采用课堂讲授方式,欠缺不同学科的互相渗透,
3、没能注重对学生做好启发与引导。导致学生与教师间关系不紧密,德育教育的组织受到阻碍影响。实际上德育教育主体应为学生,教师在日常工作中却没能注意到这一点,无法激发学生能动性。 德育教育得不到应有的重视,使其无法创建良好的评价系统,不能对教师工作绩效实施科学考核。即便制定系统,较多也是为了应对检查,无法使制度真正的落实到位。教师评价学生通常采用书面考试办法,每学期通过试卷对学生德育情况展开考核。无法依据学生存在个性特征与差异展开评价,对其丰富情感没能全面重视。忽略了他们在德育方面形成的变化与发展,因此无法全面的映射出学生真正的德育状况。 一些小学组织德育教育的内容范畴较广泛,由于小学生意识思维并没有
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