提升小学语文有效教学的策略.doc
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1、提升小学语文有效教学的策略 摘 要: 近些年来,小学语文教育教学改革持续实施,传统的小学语文课堂教学中存在的问题不断显现,这些问题严重影响并制约了小学语文教学有效性。提高小学语文教学的有效性,已经成为提高小学语文教学质量的重点和关键。新课程背景下,越来越多的教师追求小学语文教学有效性。本文对小学语文教学的现状及问题进行分析,针对问题提出具体的策略。 教学观念对于教师开展教学评价和教学活动具有直接影响,传统的教学观念将教师的教授作为主要方法,再根据科学逻辑的顺序对小学语文教学进行组织。现代教学观念将学生的学习作为起点,根据学生学习规律和学生个体之间的差异实施教学。同时,新课程改革对学生生活经验和
2、学习兴趣进行关注,注重培养学生主动、积极的学习态度,使学生养成自主探究学习习惯,培养学生对于问题进行分析和解决的能力,以及对信息实施搜集和处理的能力。 一、小学语文教学的现状 首先,在小学语文教学过程中,教学课堂很容易流于形式。新课程标准要求小学语文教师必须对师生在课堂上的互动进行充分重视,对学生自主学习的能力进行培养。但是,很多教师敷衍应对,过于追求教学方法的标新立异,没有形成启发式指导教学和具有自身特色的教学,更无法将优秀的教学方法相结合应用到教学之中,导致小学语文教学课堂丢失有效性。有些教师塑造的课堂,虽然表面上热闹非凡,但是实际上无法达到使学生习得知识的目的,更无法落实教学目标。 其次
3、,在小学语文课堂中,教师占用时间太多,有些教师受到传统教学模式的影响,在课堂上将教授作为主要部分,学生仅仅是被动听课和不断记录笔记,整个课堂看上去秩序井然,实则死气沉沉。这些教师的教学观念比较落后,过于追求发挥自己的作用。学生在课堂上处于被动地位,缺少质疑能力和精神,更没有创新意识,长此以往,很容易导致学生产生厌学情绪。 此外,有些教师在开展语文教学过程中,过于追求和注重完成教学任务。在小学语文课堂中,对教学进度过于关注,忽略了教学效果,忽略了学生的学习效果和学习程度,导致有些学生只能紧紧追随教师的步伐和思路,不能充分理解知识,逐渐将自身与其他同学之间的距离拉大。 最后,教师没有切实发挥多媒体
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