提升英语课堂有效性的教学策略.doc
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1、提升英语课堂有效性的教学策略 有效教学,其核心理念就是教学的效率。所渭“有效”,主要是指通过教师的教学后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效率的唯一指标。凡是能有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动,都称之为有效教学。一、情景和谐为有效课堂奠基1. 课伊始,情已生。在课堂教学起始阶段,教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体,紧紧抓住学生的心弦,吸引学生注意,调控学生情绪,让他们尽快进入学习的状态,使课堂教学更具艺术性。2. 课行中,情更浓。在课堂教学中,教师要尊重每个学生,积极鼓励他们在语言学习中大肌尝试,特别要关注性
2、格内向学生和学困生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会,善待他们的错误,保护他们的自尊,培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯,让他们在教师的启发、引导、点拨下互帮互学,体验集体荣誉感和个人成就感。3. 课虽终,情犹存。教师要建立融洽、民主的师生交流渠道,在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,让师生和谐延伸到课外,做到教学相长。只有这样,教师才能使学生保持英语学习的持久动力,使学生在获得知识和提高能力的同时又形成了积极的情感态度,从而建立起和谐的师生关系,为有效课堂教学奠定基础。二、目标明确为有效课堂导航一个精准的教学预设,必须首先“定标”,即确定一组明
3、确的教学目标,为实施课堂有效教学导航。然而,有些教师在确定教学目标时,仅仅把重点放在对教学内容的处理上,导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄,或是照搬教参中明确给出的教学目标,从而使得教学目标的定位形同虚设。笔者认为,我们要从三维目标的角度出发,在英语课程总体目标的指导下,全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点,特别要考虑学生年龄段的特点,根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标。因此,我们不仅要有教材所显现的认知目标,还要明确教材所隐含的功能目标,更要挖掘教材所蕴含的情感目标,这样,课堂教学就有了明确的方向。三、抓住特点为有效课堂服务1. 要遵循外语教学规律,寓思想教育于语言教学之
4、中。中学英语教学的宗旨是通过基本训练.培养学生初步运用英语进行交际的能力.在教学过程中只有遵循英语教学的规律才能有效地讲解基础知识,进行基本训练和培养综合能力,同时要寓思想教育于语言教学中,使学生在思想上得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德,明确学习英语的目的,树立正确的学习态度,培养学习兴趣及克服困难的意志和毅力。2. 要处理好语言基础知识和语言能力之间的关系。词汇和语言形式是进行语言交际的基础,在教学中要加强语言、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练,同时,词汇和语法教学要尽量同有目的的语言运用相联系,注重培养语言技能,发展运用英语进行交际的能力。3. 要进行听、说、读、写的
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