提高中学作文教学实效性的探讨.doc
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1、提高中学作文教学实效性的探讨 摘要:提高初中作文教学的实效性,是语文教师共同关注的话题。但在实际的教学中,作文教学呈现不够重视、无序随意、质量不高的状态。摆脱这种状态,就要提高中学作文教学实效性,引教材之源,积累素材;多样性练习,提高教学实效性;评改多元化,提高评改实效性。 作文教学历来是中学语文教学的重点和难点。语文课程标准明确指出:“写作能力是语文素养的综合表现。”因此如何提高初中作文教学的实效性,如何培养初中学生的写作能力,是初中语文教师共同关注的话题。 一、初中作文教学的现状 作文教学在语文教学中的重要性是勿庸置疑的,但在实际的教学操作中,我们的作文教学往往呈现“少作为”和“低成效”的
2、状态。 (一)作文训练不够重视 教师重阅读,轻写作。除了学校规定的每学期6-7篇大作文之外,教师不再对此投入时间和精力。理由主要是教师在教学中发现学生的写作水平的提高与教学投入不成正比,与其吃力不讨好,还不如将精力主要放在对学生的阅读训练上。 (二)作文训练无序随意 教师在作文训练中不太关注学生身处何年段,不太关注学生以往的“学得”和“习得”,在课前随意挑选个作文题目,放手让学生做,然后每次念几篇较好的文章作为评讲的对象。他们认为指导作文没有头绪,而写出好作文主要是靠学生的灵感和悟性。 (三)作文训练质量不高 教师对写作有一定量的训练,随笔每周,大作文定期,而教师兢兢业业地对字、词、句精批细改
3、,教师整日埋于习作堆中,学生的习作有时不能即时反馈,学生写了半个月甚至一个月的文章再拿来讲评,教师是情绪激昂,而学生早已是情绪全无。 在这些教学状态下,多数学生面对作文提不起兴趣,在过程中缺少成功感的获得,他们认为写出好作文与自己无缘,这只属于班中永远的几个精英。 为了让每一个学生有所提高,实现新课标定位的“学生终身学习和终身发展”目标,我们必须反思以往的作文教学,尝试提高作文教学的实效性。 二、作文教学“实效性”的涵义 从新课标理念来看,有效的作文教学应该是在有限的时间支出,精力支出的条件下让作文水平处于各个层次的学生都相应得到最大程度的提高,让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣并能在作文训
4、练中不仅有效地提高语言表达能力,而且能发展思维,提高认识,培养审美情趣,发展健康个性。 三、实施作文教学“有效”的途径 (一)引教材之源,积累素材 苏轼说:“博观而约取,厚积而薄发。”好文章源自广泛阅读大量积累。没有丰富的积累如同“巧妇难为无米之炊”。作文素材的积累途径很多,充分挖掘教材的潜力是积累作文素材的重要途径。 中学语文教材中有许多可作为作文素材的好例子,教师应在平日教学中引导、帮助学生养成积累教材中的作文素材的好习惯,比如可以给学生布置摘抄作业。摘抄课文中的作文素材的方法很多,我常用的有以下几种。 1 直接摘抄某一课中的好词好句 选入教材的文章是古今中外的名篇,这些文章无疑是学生学习
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