提高中学生英语阅读理解能力的策略研究.doc
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1、提高中学生英语阅读理解能力的策略研究 摘 要:英语阅读的重要性日趋突出,提高我们的英语阅读能力势在必行。在中学英语阅读教学中,学生常会遇到词汇量不足,阅读速度过慢而心理烦躁,兴趣消退等问题。本文将针对存在的这些问题,提出了提高中学生英语阅读理解能力的一些对策。 1 阅读在中学英语中的重要性 阅读是人们获得信息的一种重要途径,是人类社会文化交流的一种重要形式,同时阅读理解也是英语学习的一项综合能力。阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几个方面能力的形成和发展。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项主要目标和要求。可见,提高英语阅读理解能力势在必行。 2 学生在英语阅读
2、中普遍存在的问题 2.1 词汇量不足 很多学生一拿到阅读材料就头疼,很多单词不认识,完全无法理解句子,心里就开始烦躁、心急,越看下去就越觉得不懂,最后要么放弃读下去,要么随便选几个答案上去。这是许多词汇量不足的学生常出现的问题。 2.2 阅读速度过慢 不良的阅读习惯,严重阻碍阅读速度。以下是中学生在阅读时常出现的问题。(1)有声阅读,很多学生在阅读时普遍存在边看边读出声的习惯,这大大有碍于阅读速度。(2)指读,有的学生为了集中注意力,在阅读时喜欢用手指或笔点着要读的单词。由于手指移动的速度比心里阅读要慢很多,所以这种做法势必影响速度。(3)边读边查字典,阅读材料中总会有一些单词是我们没有掌握的
3、。有的学生一做阅读,一遇到生词就查阅,这严重减缓了阅读速度。(4) 回读,很多学生在阅读时,由于思想杂乱,注意力不集中,因此阅读这一句时往往会忘记上一句所讲的内容,于是就回读。这样来回几次,不仅没有阅读完,连文章所讲内容也不理解。 3 针对问题进行各个击破 3.1 就词汇量不足的问题采取以下几种对策 (1)根据上下文猜测其义。阅读中所遇到的生词不是孤立的出现在文章里,而总是存在于具体的语篇之中且受一定的情景、上下文限制。根据上下文以生词的定义为线索猜测词义是最常见、最直接的一种猜词法。我们可以通过生词前后的单词来进行推测。如: 举例类的:for example,such as,for inst
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