提高中职数学教学质量的对策.doc
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1、提高中职数学教学质量的对策 【摘要】目前中职的数学教学质量普遍低下,严重阻碍了学生对于数学知识的掌握及应用,也致使数学教师无法顺畅地开展教学工作。本文将以中职数学教学为中心,通过分析现状,探讨对策。 随着我国职业教育规模的不断扩大,高中阶段的中等职业教育与普通教育办学规模逐渐接近,普及高中教育不仅要发展普通教育,更多要大力发展中等职业教育。2014年我国高考改革,分为学术型和技术型两类;此外,国家再次提出了发展职业教育,这对发展职业教育有着重要的意义。 中职数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响着专业课和其他学科的学习进程。因此,有必要根据中职数学本身的专业特点,通过各种途径提高中职
2、数学课堂教学质量,使学生掌握数学知识,应用于社会实践。本文主要从中职学生的数学学习现状和对策进行阐述。 一 中职学生数学教学的现状 教学就是教师的教和学生的学。随着大学的扩招,中职学校生源素质明显下降,已是众所周知的事实。因为入校时文化基础起点相对较低,因此中职学生数学基础较差是各职业学校普遍存在的问题。从教学上看,教师、教材方面存在以下问题: 1教师方面存在的问题 中职数学教师普遍地倾向于以传统的方法、理念、思路等对学生进行教育,既无法结合中职院校理论知识教育的特点、专业知识需求等对课堂教学内容进行设计,也不能实现对于中职学生学习基础、认知能力、学习特点、性格特征等的有效把握及尊重,致使课堂
3、教学氛围较为僵化、学生学习的兴致低沉、对教师的满意度降低,难以推动数学教育的前行。 2教材方面存在的问题 近年来,中职数学教材在新课改形势中已实现了对传统教材的有效突破,但现有的教材依然难以全面实现与学生的专业知识、实际生活需求等方面的有效贴近,学生对于数学知识的学习,更多的只能够局限在相关的理论方面,而无法在课堂中达到灵活的操作应用,无法达到对于教学质量的有效提升。 从学习上看,不少中职学生在数学学习方面存在厌学情绪,甚至有的学生表现为放弃学习,害怕考试或对考试麻木不仁。主要表现:(1)中职学生普遍缺乏学习动机,求知欲不强,这并不是因为他们生来就缺乏好奇心、好胜心和求知欲,而是早在小学或初中
4、阶段,往往由于考试失败而受到教师、家长的指责甚至打骂,逐渐产生对学习、考试的恐惧心理,成为“应试教育的失败者”,这是求知欲望不断遭到削弱,甚至是打击的结果。(2)中职学生往往容易受人歧视,自尊心常常受到伤害,阻碍了他们学习动机的激发。事实上,中职学生中不少人因为入学成绩差,难以在短期内提高成绩,得到教师的表扬,自身渴望得到他人承认和尊重的需要得不到满足,因而也就难以产生重新唤醒数学学习积极性。(3)不正确的归因损伤或泯灭了学生的自信心。很多教师和家长常常指责成绩差的学生“笨”和“蠢”,把学习成绩差的原因归结为学生智商低、接受能力差、脑子笨等,严重挫伤了学生的自信心。 综上分析,中职学生数学学习
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