提高中职法律课堂教学的实效性.doc
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1、提高中职法律课堂教学的实效性 【摘 要】法律基础知识课教学是中职德育的重要组成部分,学校和教师务必彻底转变“重专轻文”的观念,从实际出发,丰富教学内容,创设具有人性化、实效性的教学新思路,牢牢占领法律课这块对学生法制教育的主阵地。 法律基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行有关法律基础知识的教育,其主要任务是使学生了解和掌握与生活密切相关的法律基本知识,增强法律意识,树立法制观念。然而,在农村中职学校,由于办学条件、教育环境等因素的影响,在开展法律课程教学过程中,学生对法律课的学习兴趣淡薄,教学质量没有得到提高,学生对法律知识的掌握和了解没有达到预期的效果。中等职业学校承
2、担着为在生产、服务、技术和管理等第一线培养高素质劳动者和中初级专门人才的职责。但是,中职招生的无门槛入学,生源大多来自农村、城市中低收入家庭,独生子女比例大,父母常年在外打工,学生成为留守儿童的时间长。他们的特殊成长环境造成学生不良的行为习惯没有得到很好的矫正,不但文化基础差,厌学情绪严重,而且生活习性、行为风尚和自控能力也差,思想道德素质一般较低,心理不健康。这些来自四面八方、年龄一般在15-18岁左右的“问题生”特殊群体汇集到中职学校,成为违纪违法的高发区。因此,中职学校加强法律基础知识课的教学,提高法律课教学的实效性,对于学校实施素质教育、培养学生的法律意识、加强法制观念、提高辨别是非能
3、力具有重要的现实意义。 一、提高教师的法律修养,适应素质教育的要求 教育最终要通过教师实施于学生,教师的为人师表是对学生教育的基本准则。这就要求教师具有较高的法律素质和修养,也是对学生进行良好教育极为重要的环节,人们常说“身教胜于言教”就是这个道理。同时,教师要努力提高自身的理论和技能,用现代法律精神、法律理念来阐释法律规定,努力树立现代教育教学观,加速从经验型向开拓型、研究型的转化,才能根据学生的心理、生理特点驾驭课堂,组织开展内容丰富、形式多样的教学活动,提高学生的学习兴趣,适应教育教学的要求。 二、优化法律课程内容,突出针对性 法律知识课程的设置,由于不同阶段的教学目标、任务不同,在课程
4、内容上应有所侧重。中职学校的法律课要采用多层次、多形式、多变化的课程结构体系,突破原有的教学内容和传统的课程模式,不能直接将职业法律的教学程序移植到中职学生身上,要扭转教学“大而杂”与片面地追求传播知识数量的局面。法律课不仅仅是对法律条文枯燥的解读,而是要讲究方法,注意实效,要结合中职学生的特点安排教学计划和教学内容。教师可以多方面采集发生在学生身边的典型事例结合养成教育进行分析,帮助学生对知识点的掌握,学生就会感到法律与他们的现实很近。比如对学生的品行教育,我选择了学生旷课过程中发生的抢劫案例对学生进行正确的品行引导:“16岁的王成是中职学校学生,他对学习不感兴趣,经常和朋友出入网吧和游戏厅
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