提高中职计算机专业教学有效性的思考.doc
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1、提高中职计算机专业教学有效性的思考 摘 要: 当前计算机专业教学既要紧跟时代发展步伐又要兼顾中职院校学生的身心发展特点,这就需要在中职计算机专业教学中融入更多的创新意识以切实提高教学有效性。本文从当前中职计算机专业教学课堂存在的问题出发,秉承“以人文本”的观念剖析当前中职计算机专业教学效果不好的原因,积极寻求有效对策。 伴随国家教育战略的改革,我国当前的职业教育发展迅猛,特别是信息技术的日新月异使得计算机专业成为当前职业院校的热门专业。然而当今中职计算机专业教学课堂教学效果差强人意,课堂时间并未得到充分利用,造成市场需求量大但中职毕业生不能完全胜任本职工作的尴尬局面。 1.中职计算机专业教学有
2、效性不高的原因剖析 1.1浪费课堂教学时间 由于国家教育战略改革,近年来本专院校招生规模不断扩大,致使中职院校招生压力大,使得中职院校的门槛越来越低,中职学生的素质差异性比较大。加之计算机专业教学的特点,很多中职学生在计算机专业课上都会自主操作电脑,做一些诸如聊天、游戏等与课堂无关的事情,这就给中职计算机教学带来相当大的难度。如果教师对课堂掌控把握不到位,就会造成课堂秩序混乱,学生不集中注意力认真听讲甚至干扰课堂教学进度,课堂教学时间被浪费在课堂秩序管理上。这样,学生学习计算机知识的时间被大幅压缩,课堂时间无法完全利用,导致学生的学习空间不断缩减。 1.2教学实效不高 计算机专业教学是一门需要
3、师生之间互动的教学活动,彼此之间应当不断沟通、交流,答疑解惑。然而中职生本身个体差异性比较大,底子薄、基础差、学习兴趣不高,自主学习能力比较弱,自主学习方法不当等诸多原因,使得很多中职教师在面对这些学生的时候无所适从,甚至失去教学热情,以相对敷衍的态度应付,进而使得学生对计算机学科产生厌恶感,致使教学实效一直很难提高。试想教师带着情绪教学,对学生出现的错误没有足够的耐心,而是以严厉的批评甚至恶语相对,学生怎么可能对计算机专业产生兴趣,更不用说学习效率。 1.3教学效果偏差 当前以学生为主体的课堂上教师的角色定位非常重要,教师应当扮演好教学组织者和引导者的角色,同样的学生不一样的教师教学效果显然
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