提高体育课堂教学有效性的策略.doc
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1、提高体育课堂教学有效性的策略 在各级各类学校中,体育教学作为重要的基础课程,备受学校的关注。然而,体育教学课堂教学效果却呈现出参差不齐,质量高低不一的问题。造成这种状况的原因关键在于,课堂教学管理的有效性的不同。由于不同体育课堂教学不同的管理理念、管理方式、管理方法、管理过程的不同,使得体育课堂教学表现出对学生的不同影响,因而具有不同的教学效果。因此,应当重视体育课堂教学有效性策略的探讨,努力提高课堂教学水平。课堂教学中正确、恰当的评价具有诊断、启发和激励的作用,可以营造快乐学习的氛围,树立学生的学习信心,激发学生的运动兴趣,调动学生的练习积极性,从而促进学生发展; 如何有效的开展课堂教学评价
2、,以促进学生健康发展,本人在长期的教学过程中从以下几方面实施评价策略。 一、评价纳入总结性评价,强化课堂评价价值 评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。因此评价是评价主体在原有的价值信念和价值目标的引导下所进行的,价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。一般来说,具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。人们对评价半自动的展开深深地根据植在对评价对象的认识之中。具体到体育课堂教学活动中,持有不同的课堂教学观,就会形成不同的课堂教学和评价,产生不同的教学评价结果。 评价的功能在于促进学生的发展,由于受传统教学的影响,体育课堂教学评价被老师和学生所淡化,作为学生也只
3、注重体质测试、技能考核及学期未的总结性评价,这使评价失去了原有的功能和作用,作为教师应充分认识到课堂教学评价的重要作用,充分利用课堂教学评价的有利手段激发学生的运动兴趣,同时把课堂评价融入到学期未的总结性评价,把过程评价与总结评价相结合,也可以把课堂评价与学校开展的学生操行分相结合,建立一个科学的、有激励作用的课堂教学评价体系,这样能更有效的发挥课堂评价的激励作用。如我在学期初总会让学生明确学生的学期未体育评价是以平时的课堂评价为主,以同学们的态度、参与等为评价内容,课堂的评价结果都会成为期未评价的一分子,而不是仅仅以运动成绩与技能得分为考核内容,其次我让学生明确体育课堂教学中的评价将直接与学
4、生每个月的操行分相结合,这样就极大的强化了课堂教学评价在学生中的影响力。 二、掌握时间,从目标的达成开展评价 学生需要教师的激励,激励能激发人的潜能。德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。在课堂教学中,教师应把握评价时间,及时捕捉学生练习过程中的闪光点,给予激励性评价,让学生不断获得前进的动力,增强自信心。如在一次抛接球练习,一个同学想到了转身接球,这是一个很好的练习方法,我及时加以激励评价,该学生练习兴趣突然增加,其它学生也开始学习练习,增加了练习方法。其次,教师在教学过程中可以根据教学目标和需要的达成开展评价,很多时候教师的示范往往不会引起学生的重视,而
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