提高小学数学语言表述能力的渠道探讨.doc
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1、提高小学数学语言表述能力的渠道探讨 摘 要:数学表述,关系到学生对应用题和计算题的理解,一个表述能力高的学生,他的思维解题能力和思路是清晰和有见地的,反之,则是模糊不清,模棱两可。 在当下的小学数学教学中,提到小学数学的语言表述,学生们普遍处于表述能力低下的状态。数学语言表述能力的低下,严重影响了数学教学质量的提高。数学表述,关系到学生对应用题和计算题的理解,一个表述能力高的学生,他的思维解题能力和思路是清晰和有见地的,反之,则是模糊不清,模棱两可。 一、在数学实际运用中提高学生的语言表述能力 数学的学习目的在于应用。指导学生用中表述,让学生体会数学与现实世界的联系小学数学论文,感受数学在日常
2、生活中的价值魅力,培养学生的创新思维。如四年级实践活动课解决生活数学问题的教学:“六?一”儿童节到了,学校组织四年级师生共216人准备乘车去旅游,可租的车有两种:大客车可坐40人,每辆每天500元;大巴车可坐20人,每辆每天300元。你能设计出几种租车方案?你最喜欢哪种方案?(1)看到此问题后,你首先联想到哪些相关的数学知识,又是根据什么引发这一联想的;(2)联想到的知识在问题中能直接用得上吗?(3)你是否找到了解题方法?得出了怎样的答案?请说明具体的思考过程。通过一系列问题的启发引导,学生在不知不觉中融入了探索知识的情境中,对每个问题能充分发表自己的见解。在对问题表述的同时学生理清了思路、深
3、化认识、体验成功的喜悦,进一步提高了数学语言的表述能力。 二、在玩中训练学生的数学语言表述能力 数学知识在教材上的表述总是比较抽象、中规中矩、严密精确。长期以来,教师又偏差地对待和处理教材,使数学语言变的枯燥、乏味、单调。其实数学知识也有很多趣味可以挖掘。如“快乐数学”,“趣味数学”,新理念提倡“玩中学,学中玩”,变“苦学为乐学”,“学会为会学”。我们可以通过“玩”来调节学生的身心活动,让学生体验,感悟数学的趣味,激发学生的学习兴趣。例如,我在设计“求平均数应用题”教学时,让学生进行“投骰子、抽纸牌、跳绳、拍皮球、猜拳”等自选活动,利用这一游戏活动促进学生积极参与合作、交流、探究学习,注意搜集
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