提高学生英语书面表达能力的思考.doc
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1、提高学生英语书面表达能力的思考 【摘 要】英语书面表达是一种控制性作文,旨在考查学生是否能用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流,它在英语应试及交际中具有十分重要的意义。我在英语教学及辅导活动中,通过循序渐进地进行基础训练,夯实根基;有目的按计划训练,培养学生提高写作技巧;积极引导并坚持多样化练习,巩固提高写作能力。经过多年实践,取得了较好的教学效果。 书面表达旨在考查学生的的英语表达能力,也就做笔头交际能力,看是否能用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。在英语教学大纲中也有这样的要求。 书面表达是一种控制性作文,不要求严格的布局谋篇、修辞、润色、遣词造句,只要求表达清楚,文理通顺,形式
2、正确。虽然提供给情景材料,但又不是完全的汉译英,学生可以灵活多变的进行表达。为了提高学生的书面表达能力,以适应考试和实际交际的需要,我在英语教学及对学生的辅导活动中,都比较注重这方面能力的针对性训练,以提高学生的书面表达能力。下面我简单谈谈自己的做法和体会。 一、循序渐进地进行基础训练 要提高学生的书面表达能力,我认为要遵循循序渐进的原则。首先训练学生写出争取通顺的句子。在这方面的训练,我强调多用简单句写,多用成分完整的句子写,也就是要求学生先用“主谓宾、主系表、主谓状和there be”等最基本的句型练习写作。这种练习,要把正确放在首位,并强调多用短句。具体的做法是,让学生用地道的英语写一些
3、表达自己思想感情的句子,用英语描写一些人物、事件、写日记。其次就是进行某些项目的语法训练,使得学生在写作时不出现明显的语法错误。学生在写作时,动词时态、主谓语一致等方面最容易出现错误。这种情况的出现并不是学生缺少这方面的语法知识,而是由于缺少平时的写作训练和受本国语的影响造成的。例如,专用第三人称单数的人或物为主题,训练主谓一致。用不同时间发生的事件为主题,训练时态一致。这种训练目的明确,要求严格。经过多次强化训练,学生就会对这些知识产生深刻的印象,这样在以后的写作中明显的语法错误就大大减少了。第三,在基础训练中要有意识地培养学生掌握一定数量的常用词汇,使其具有正确拼写单词的能力。现在的学生做
4、惯了选择题,存在着只重视词义,而不注意拼写的现象,以致写作时错字连篇。为了克服这方面的问题,我就指导学生有目的的记忆一些常用词汇,背诵一些范文,并通过广泛的课外阅读进行巩固,然后用这些词汇进行写作训练。通过有目的的记忆和不断地强化训练,就能克服这方面的缺陷。第四,我在指导学生写作训练时,还注意训练他们正确使用标点符号、字母大小写的能力。这样就为书面表达能力的提高夯实了基础。 二、培养学生提高写作技巧 打下了写作基础,会写通顺的句子,并不等于会写文章了,还要提高学生的写作技巧。怎样才能提高学生的写作技巧呢?要提高学生的写作技巧,必须通过大量的写作练习。在练习中,离不开教师的正确指导,这样才能收到
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