提高数学教学的有效性满足学生成才需求.doc
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1、提高数学教学的有效性满足学生成才需求 摘 要:随着素质教育的不断推进,传统的数学教学模式已经不能够适应学生成才的需要和社会的发展。教师通过对数学教学的现状进行探究,提出了提高数学教学有效性的一系列方法,希望能够提高数学教学的有效性,使得学生的数学学习和运用能力得到全面地提高。 如何让学生在快节奏、高压力的学习生活中克服各种负面的情绪,并高效率、高质量地完成学习任务,既需要学生自身不懈的努力,也需要教师施以积极的引导。下面,笔者将针对课堂教学实践及学生实际情况,对数学教学提出可行性建议,以满足学生成才的需求。 一、课堂教学实践及学生实际情况 传统课堂教学中,教师是课堂的主体,学生更多的是充当配角
2、,学生只是被动地接受教师教授的内容,这种“填鸭式”的教学方式的弊端是显而易见的,学生所吸收的知识也是有限的,对于部分不勤于思考的学生更是如此。学生对数学这一学科的兴趣提不起来,可能导致恶性循环,越学越觉得数学枯燥无味,学习成绩也随之受到影响。此外,在教学中我们发现,学习氛围好的班级,各科的学习成绩在年级中的排名往往是靠前的,可见集体与个人是相互影响的,教师既要注重学生个人的进步以推进集体的进步,也不能忽视集体对个人的反作用,在鼓励个体进步的同时,要搞活集体学习氛围。 在教学实践中,我们还发现,部分学生的学习更多的是被动的,不善于思考,更不善于总结学习方法,只是一味地做练习,或者仅为了完成作业而
3、做题。完成作业后,便不再对所学知识进行进一步的理解,不能真正理解到所学知识的内涵和要领所在。而有些学生也经常将不理解的问题积压,遇到问题就放弃,理所当然地放弃,不去向他人请教,让问题越积越多。 在应试教育的背景下,学生学习的积极性低,学生必须完成外来力量对他们安排的特定的学习任务,而不是学习他们感兴趣的东西,在这种压力下,学生学习的积极性和学习能力受到了束缚,在难题面前也更容易半途而废,而不会进一步去思考。 二、对数学教学的几点合理化建议 (1)培养学生学习数学的兴趣,创造良好的学习氛围和环境。教师在教学中可进行适当变通,适时地在数学知识中融入能够引起学生学习兴趣的因素,化抽象为具体,在具体中
4、诠释知识点的内涵,最好是能够通过一些学生在生活中能够接触到的具体的模型进行讲解,以便学生较快地吸收和接受。为培养学生学习数学的兴趣,还可鼓励学生善于从生活中发现数学知识,用数学的眼光观察生活,将数学变成一种乐趣,变成生活的一部分。 良好的学习氛围对学生学习的积极性的激发是至关重要的,一个积极向上的集体中,会形成一股无形的推动学生去学习的力量。正所谓“学如逆水行舟,不进则退”。当其他的“龙舟”都在不断向前划,不断进步时,学生也会不自觉地划动手中前进的桨,奋发学习。同时,应该鼓励同学之间互帮互助,善于分享,在遇到难题时,敢于向老师或同学虚心请教,在别人遇到难题时也要耐心进行讲解,从而形成浓厚的学习
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