提高民办高校教师课堂教学质量对策分析.doc
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1、提高民办高校教师课堂教学质量对策分析 民办高校由于自身的特点,师资力量相对公办高校较弱,教学经验和质量与公办高校存在一定差距,在利用问卷充分调研的基础上,分析得出学校外在形象、教学内容的讲授、课堂异常情况的处理、教师综合能力的培养等几个方面对课堂教学质量产生重要影响。并给予以上因素提出了提高课堂教学质量相关对策。 民办高校 教学质量 对策 G64 A 1003-9082(2018)05-0176-02 一、努力改善学院外在形象 1.改善学院外在形象原因剖析 1.1教师外在特征。随着时代特征发生变化,当今的教师除了努力完成自己的本质工作外,还要注意自己的衣着打扮。学生上课的积极性和取得的效果不仅
2、仅和教师所掌握和传授的知识有关,还和教师的外在形象有关。首先,衣服不整洁的教师不会得到学生的充分尊重;其次,衣服不得体的教师会引发学生的议论和指指点点,不仅影响教师形象,还影响上课效果。 1.2选择合适的课堂教学辅助材料。首先,对教师而言。课堂教学的辅助材料能帮助教师把相关的课程内容看懂吃透,为自己的课堂内容做足准备,使课堂内容充实、前沿并结合实际,增强学生的上课兴趣。其次,高质量充足的辅助材料能降低学生的学习难度。如果只有一本教材,对于学生而言远远不够。教材上的内容有一些比较难懂,由于课时有限,教师也不可能把教材上的所有内容进行详细讲解。这就需要学生的自学,自学时必须得有好的工具,才可能帮助
3、理解教材上或生活中遇到的难题。 2.改善学院外在形象措施建议 2.1细化教师职业工作准则。在教师的装扮整洁和职业化方面的要求进一步细化。目前,学院在这方面的要求比较模糊,仅强调教师穿着得体,没有给出具体的标准。要想在教师装扮上有所改进,必须给出切实可行的方案。比如,教师着装整洁,不能穿过紧过露的服装;不能穿过短过小的服装;不穿怪异的服装,颜色搭配合理,不能五颜六色,把自己装扮的花枝招展,衣服的颜色最好不要超过三种。教师化妆无可厚非,但是切忌浓妆艳抹,有失教师的身份。教师不要佩戴过大或形状怪异的耳环、项链,指甲最好不要过长。在教学区不穿拖鞋、背心或者鞋跟过细过高的鞋子。男教师尽量不留长发,每天刮
4、净胡子,最好不佩戴各种饰物。总而言之,教师装扮应遵循简单大方又不失魅力的原则。 2.2在学校比较重要的活动场合,要求教师穿工装。学院工装只有2018年以前来的教师是统一发放。2018年以后来的教师没有统一的工装,学院应该及时解决新进教师工装问题。校庆时,新生入学典礼等场合都要穿工装,以示庄重。 2.3关注学生的需求。通过访谈、问卷调查等方法了解学生对辅助材料的具体要求。无论从材料的数量、材料的深度和广度都要做详细调查,以切实解决问题。 2.4关注教师的需求。这个工作的重心在于各分院的资料室的健全方面。资料室不能形同虚设,要有教师需要的各种资料和教学工具,定期进行补充和更新。 二、不断加大课堂教
5、学内容监督 1.强化教师教学内容监督原因剖析 1.1教学大纲和教材关系错位。按照教学大纲和教材的先后顺序,应该先有教学大纲,根据教学大纲的要求进行教材的选择工作。教师根据教材的编写内容和教学大纲的基本要求进行施教。但是,教学大纲和教材的编写顺序刚好颠倒。大多是在现有使用的教材基础上,根据教材的目录进行简单罗列。教学大纲有关教学目标,教学难点等方面的内容大多抄袭。使教学大纲失去了它本来的作用和意义。在教材选用方面本应该根据教学大纲的要求选择最合适的教材。但是在二者关系错位的前提下,教材的选择也变成形式。这就造成了教材和教学大纲的不匹配,同时,为教师带来重复劳动,每次更换教材就要重新编写教学大纲,
6、编写大纲的过程没有经过分析思考,没有根据内容的重要性和难易程度作出不同的要求。综上所述,教师在上课过程中,上课内容和教学大纲脱离的行为就不难理解了。 1.2教师对专业知识的掌握不够全面深刻。学校的青年教师很多是为了工作而选择来教书,并非是因为热爱教师这个行业而选择在高校就业。同时,大多教师也并非是非常优秀的毕业生。还有些教师仅仅是把学校当做一个跳板或者临时平台,没有努力工作的动力和精神。这些青年教师没有工作经验的同时,对本专业的知识掌握也不全面,不够深刻。在这种情况下,上课就很容易出现两种形式,一是照本宣科,这是民办院校大专学生最不能接受的上课方式。二是抛开教材,讲自己熟悉,学生想听的一些新闻
7、,故事。尽管有些学生认识到这样的上课不会使自己学习到应该掌握的专业知识,但是与照本宣科的教师相比较,她们更愿意接受这样的授课方式。所以,加强对课堂内容的监督管理是很有必要的。 2.强化课堂教学内容监督措施建议 2.1加强宏观管理,纠正教学大纲与教材的关系。避免出现教学大纲围绕教材转的局面。在一个专业成立之初,就应该制定行之有效的教学大纲,从学院的培养目标,专业的培养目标出发,明确提出课程教学应该达到的目标,并在目标的指导下,明确本课程主要的教学内容。在以上工作的基础上,选择高质量,适合学生层次的教材。各个学校的目标不同,所以制定教学大纲时可以根据自己学校的实际情况作出适当的调整,但是必须符合该
8、课程的基本要求。 2.2加强教师的相关培训,提升其教学素养。教师的工作不仅有教书还要有育人。教师大多毕业于非师范院校,对于教学需要用到的专业知识已经具备,但是对于教育学生用到的教育学和教育心理学的相关知识还比较匮乏。所以,从这个方面来讲,学校教师素质是有欠缺的。需要经过培训使之完善。非师范专业毕业的教师必须通过高校教师资格考试,获得高校教师资格证才可以留在高校任教,参与职称评定。高校教师资格考试是对教师的一种再培训,但是这种单一的培训还不够,还需要通过更多的更具体全面的学习才能使学校教师具备比较全面的素质。 三、努力提升课堂异常情况掌控力度 1.提升教师掌控课堂异常情况原因剖析 1.1教师的心
9、理素质有待加强。因为教师的心理素质是处理课堂异常情况的重要影响因素,如果心里素质不够好,那么不仅不能解决问题,相反可能还会使问题严重化。这也是郑州科技学院老师所缺乏的一个能力。 1.2学校教师普遍年轻化。民办高校很多处于起步阶段,教师以青年教师居多。青年教师有活力、有干劲。但是这些教师刚刚走上工作岗位,对于学校的发展历程和各项制度还不是十分了解,对学生的特点和需求也把握不好。对于课堂突发状况没有充分的心里准备。难免表现的惊慌失措或者是气愤填膺,导致课堂不能正常进行,影响了师生关系,同时也影响了学校形象。 1.3对于影响课堂秩序的行为没有明确的惩罚措施。惩罚不是目的。但是,如果学校对于影响上课的
10、行为有相应的惩罚措施,将会是一个不错的管理手段。对学生也会起到一定的威慑作用。 2.提升教师掌控课堂异常情况措施建议 2.1教师具备良好的心理素质是处理课堂突发事件的关键。在课堂上,学生的言行影响到教师的正常授课和学生的正常听课时,就必须适时地解决出现的问题。遇到这种情况,教师首先要冷静,不然,不仅不能解决问题,相反还可能使问题恶化或者引发师生之间的新的矛盾。作为一名高校教师,对待当今的大学生不能和对待中小学生一样,大学生有自己的想法和情绪,但是控制情绪的能力还需要加强。如果教师在处理问题时言语不当,就会引发学生的不满和情绪爆发,每一个老师都应该尽量避免这样的情况出现。 2.2因势利导,把异常
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