改变理科生语文学习逆反心理的策略.doc
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1、改变理科生语文学习逆反心理的策略 摘 要:理科学生思维反应快、接受能力强,但对强调积累的语文课容易忽略甚至轻视。语文教师要在教学实践中把握理科生的心理特点,利用学习动机提升其内驱力,使其认识到语文学习的重要性和必要性。 众所周知,理科学生对于语文课的重视程度是远远不够的,很多语文教师对此抱怨不已。英国教育心理学家彼德和菲利普认为,教学要善于选择突破口。所以,语文教师要在教学实践中把握理科生的心理特点,利用学习动机提升其内驱力,使其认识到语文学习的重要性和必要性。 一、创设灵活多样的教学模式,让学生动起来 1.多媒体教学创设情境,为课堂教学注入活力 理科生的理性思维强,感性思维弱,教师根据授课内
2、容精心设计,巧妙创设情境,就会使课堂富有生气。学习边塞诗时,黄沙百战穿金甲课件伴随悠远舒缓的古曲苏武牧羊,教师恰到好处地朗诵呈现的时候,自会收到“润物细无声”的教学效果。 2.搭建平台,构建“三动课堂” 动脑是理科生的一大长项。提问是激发学生思考,保持学习积极性的方法之一。理科生做题时大多眼高手低,许多题目一看似乎就会,但一做又往往出错,因此教师要鼓励学生积极参与到课堂上来,以提高学生思维的严密性和周全性。在课堂上,教师让学生分组轮流上台做题,让学生及时了解自己答题的情况,对于做得好的,教师要及时肯定,学生看到自己学习的成效,会从中体会到一种成功的喜悦。 3.形式多样的阅读教学,促进习得 (1
3、)促读。阅读习惯需要养成。教师要先挑选一些质量较高、可读性较强的读物,经常读给学生听,时间一长,学生就有了“听读”的需要,就会爱上阅读。教师只需利用学校阅览室和图书室馆藏书的优势,引导学生有方向性地主动阅读就行了,同时还可以鼓励学生自己买书,相互借阅。 (2)逼读。比如在学过史铁生的我与地坛之后,教师就可补充介绍作者的其他优秀作品,并将其精妙之处作一简单评价,从而引发学生的共鸣。另外,教师一定要给学生布置相应的阅读任务,如写读书笔记。 (3)帮读。学生初涉阅读时往往会感到很迷茫。比如,到底该读什么?阅读的目的是什么?读不懂怎么办?教师的引导作用在很大程度上会影响学生的阅读热情和质量。一旦解决了
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