改变观念寻求新的教学方法.doc
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1、改变观念寻求新的教学方法 【摘要】新理念指出,提倡自主学习,学生的活动是一个活泼的而富有个性的过程。数学教学应当调动学生的积极性,重视数学实践过程。创设情境,激励学生学习;积极参与动手操作体验,激发兴趣;参加小组合作,让学生学会共同生活;数学教育面向全体学生。 小学数学新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的个性的过程。数学教学就尽可能发挥学生积极性进行数学实践活动。让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。 一、创设情境,激励学生学习 新
2、课程倡导探究教学,要想实施探究式教学,首先,在于创设问题情景。这就要求我们教师要认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的联系,把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性,通过巧妙的形式激发学生的兴趣,诱发学生积极思维,这样才能创设良好的问题情境。例如学习了长方形、正方形面积的计算时,运用所学知识解决生活中的实际问题。如:小明家庭院住房图:你能算一算面积有多大?在这样一个实际测算的过程中,既提高了兴趣,又培养了实际测量、计算的能力。这样数学活动通过更巧妙新颖的形式,引发学生的兴趣,诱发学生进一步的积极思维活动。 其次, 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源,课本的数学内容的呈现方式也贴
3、近儿童的生活实际,符合学生的年龄特点。所以在设计课堂练习时,要以数学课程标准的理念为先导,以学生的发展为根本,还要重视发展学生的思维能力。在设计练习时,可设计一题多变,一题多解的题目以及数学游戏等。 二、学生动手操作体验,激发学生的参与兴趣。 数学来源于生活,生活中处处有数学。我在“认识物体和图形”的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、牙膏盒等各种形状的物体,把它们放在一个袋子里,四人一袋,让学生猜里面装了些什么?这样一来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后,我便又一次利用儿童好玩好动的天性,说:“你们看一看,又摸一摸,
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