政治课教学启迪学生掌握知识六式.doc
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1、政治课教学启迪学生掌握知识六式 我在政治教学中进行了下述六式的尝试,以调动学生学习的积极性,启迪思维。一、直观式它具有具体、生动、直接、易记等特点。具体操作是借助于电化教学的器材,把一些知识、理论转化为图片、录音、录像,让学生通过不同的感觉器官,进行形象性的接受。如分析“真理的客观性”这一知识点,用了一幅“口大真理多”的漫画,并在旁边注明三个知识层次:真理的内容是客观的;真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识;检验真理的标准是实践(客观的),同时还指出“口大真理多”错误的实质是否认了真理的客观性,是唯心主义的认识观。这样比直接地进行分析讲述更加省时、省力,且明确易懂、易记。二、隐含式运用这种方
2、法对于一些有理论难度,又不易引起学生注意的知识理解和掌握,有比较好的作用。它犹如影视中制造悬念的手法,形象一点说,让学生跳起来摘果子。其要求是设计问题,提供一些思路,让学生注意各知识点的前后联系,认识其所以然。例:政治常识前言中指出:政治的实质是阶级关系和阶级斗争;阶级性是政治的本质属性;在人民掌握政治后,国内的政治关系主要是人民的内部矛盾。这组文字在教学上既是重点又是难点,对它的理解包含着认识这样一些知识:(1)阶级社会中的不同阶级的利益要求和目的;(2)社会主义条件下国内的政治关系是不是阶级关系和阶级斗争;(3)我国人民内部关系的理解。这些知识,仅从字而看,很容易让学生忽视,但又使他们直接
3、难于理解。我就按其内在的分析说明,设计了两个问题:(1)社会主义条件下国内的政治关系是不是阶级关系?这种阶级关系应怎样理解?(2)这种政治关系变化的原因是什么?然后要求学生通读这全段文字,把相关的知识要点直接用书中的文字表述出来,把通读、理解和运用结合起来,让学生尝试跳起摘果子的滋味,比我们直接地讲述好得多。三、附加式这种方法的要求是对某些知识的理解和掌握,不是简单地读一读或死背几个知识点,而是在不影响该知识的前提下。附加一些条件或内容,使之更加完整明了。也以政治常识前言为例,政治的核心问题是国家政权问题;对这层意思的理解,我写了这样几句话:(1)一定阶级和社会集团要实现和维护各自的利益必须依
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- 政治课 教学 启迪 学生 掌握 知识
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