故事教学在小学英语教学中的应用.doc
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1、故事教学在小学英语教学中的应用 英语教学是一种语言的学习,将故事应用到教学中去能够使学生的心情更为放松,营造轻松、愉悦的学习氛围,还能使学生的词汇量更加丰富,获得更为丰富的情感体验,促进学生思维的发展。英语教学中的故事多是由教师进行创编和改编,教师要有选择的采用,要与学生的设计需求相符合。 小学英语;故事教学;教学方式 在小学英语教学中,应用故事进行教学是一种全新的教学模式,它不仅能够有效地激发学生的学习兴趣,还能将学生的生活体验融入故事中去,让学生感受到英语学习就在他们身边,并不是遥不可及的。故事要充分考虑其中的人物和情节,也要为学生创设一定的悬念,使学生的思维能够充分地调动起来,得到更为丰
2、富的情感体验。结合自己的故事教学经验,笔者谈一点浅显的看法。 一、故事教学的意义 1.丰富学生的词汇量 英语是一种语言的学习,这种学习与丰富的词汇量是分不开的,将故事教学应用到小学英语课堂教学中来,能够帮助学生形成英语语感,在有效的时间内完成既定的教学目标。小学英语教学中的故事都较为简单,所采取的也多是重复的教学方式,这种简单、重复就会在无形中使语言学习的难度逐渐降低。并且,故事都是有一定的情境和情节的,其中的对话也是与特定情境相符的语言交际,这就会使学生的语言交际能力不断地得到提高。同时,故事还能使学生接触到更多的与情境相符的语言材料,将自身的经验与语言的输出结合起来,学生的表达能力就得到提
3、高,这也是我们进行语言交际教学的目的。 2.使学生获得丰富的情感体验 语言的学习与情感是分不开的,从某些方面来说,情感还会对语言学习产生重要的影响。小学阶段的英语学习是整个英语学习过程的基础,在这一阶段,教师要做的不仅是传授学生必要的语言知识,培养和提高他们的语言技能,还要承担起培养学生积极的情感的责任。在故事教学中,学生能够对所学知识保有持久的兴趣,他们的学习积极性也会在参与故事教学的过程中得到有效的调动,学生会自觉投入到知识的探究中来,也会主动克服学习过程中的些难题。教师要为学生创设些具有起伏性情节的故事,让学生能够随着故事主人公得到情感的宣释,使他们获得更为丰富的情感体验,促进学生健全人
4、格的形成和发展。 3.促进学生思维能力的发展 在以往的教学中,我们多是采用直接呈现的方式,学生通过重复的练习进行记忆。这种学习方法虽然也能收到一定的效果,但是它本身是与学生的学习需求不符的,学生很难形成长久的记忆。而利用故事的方法向学生呈现语言材料,再配上简单、卡通的图片或者是利用信息技术对其进行呈现,就能为学生带来强烈的视觉刺激,帮助学生更好地理解所学内容。并且,故事能够激发学生的有效思维,将他们的注意力吸引到所学知识上来,为学生带来开放性的学习模式,促进学生思维的发展和创造力的提高,语言知识的学习就会变得更为高效。 二、对小学英语课堂故事进行选择 1.故事的出处和来源 课堂教学中的故事可以
5、是教师或学生创编的故事,也可以是对某些故事进行改编。故事要兼具情节性与趣味性,也要与学生的年龄以及心理特点相符,以教学内容为基础进行创编和改编。我们可以将些经典童话故事拿来进行改编,如安徒生童话和格林童话中的一些经典篇章,白雪公主、丑小鸭等。这些故事都有着深远的寓意,教育性也很强,教师可以结合所学内容对其进行恰当的改变。 如进行三年级下册Unit 7 Where?的学习时,笔者就以SnowWhite为基础为学生创编了一个小故事“白雪公主”在森林中迷了路,不知不觉走到了小矮人的家,看到了小矮人家里的各种陈设与房间,白雪公主到每个房间里都去看了看,并自言自语道“lt,s asitting room
6、,”“lt,s a study,”“lt,s a kitchen,”“lt,s a bathroom,”“lt,s adinning room,”“It,s a bedroom,”“lt,s a bedroom,too.”seven bedrooms,”随后“白雪公主”就随便选了一个卧室进去睡觉了。幕布落下,“七个小矮人”登场,回到房间后互相询问自己的东西“Where,s my.?”“lt,s0n the?” 这样学生学起来就会很感兴趣,学习的难度也会随之降低。在创编故事方面,教师可以引导学生自己对故事进行设计,可以由学生对故事进行设计和构思,也可以让学生以图画的形式呈现自己所设计的故事,教师
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