教学中“方法”的渗透与培养.doc
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1、教学中“方法”的渗透与培养 新课程理念下的音乐课堂注重了审美的体验、创造性的发展、文化的传承,但长久以来,歌唱一直是音乐教学中最直接、最生动的艺术教学形式。音乐教育家柯达伊曾说过:“只有人声这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。 1.气息的注重 沈湘说过:“好的唱法的动力都来源于深呼吸。任何好的唱法,自然的、科学的、艺术的唱法,有训练的唱法等,都要有呼吸的支持,都要在动力上有上下贯通的功夫。”那么在音乐教学过程中就要不断渗透,使学生在音乐课堂学习歌曲的过程中逐步地养成良好的呼吸习惯。 如:再见吧,冬天一课,如果想将歌曲唱出流畅、优美的感觉,就要用舒缓、柔和的气息
2、来歌唱;对于低年级学生,年龄偏小,对气息还没有足够的掌握和保持能力,于是我是这样教学设计的: 师:小朋友们,清晨我们走在上学的路上,明媚的阳光照耀着我们,一路上有鲜花和嫩草的陪伴,我们的心情会是怎样的? 生:开心、舒畅 师:同学们说得可真棒!如果是我的话,我会深深地吸一口气,闻闻清晨这伴着花香的新鲜空气,保证我一天心情都很愉快,你们愿意和我一起吗? 生:愿意。 师:那就请同学们闭起眼睛,用鼻子缓缓地深吸一口气,感受一下你的小肚肚在微微的膨胀;谁能和我做“吸 呼 吸 呼”(带领学生练习),我们可以用这样的呼吸方法将歌曲唱出来吗?(师示范) 生:(模仿) 简单地让孩子们感受,引导学生用同样的呼吸方
3、法将再见吧,冬天一句一换气的唱出,学生会体会到运用气息歌唱后声音的不同。虽然气息练习的时间不长,但是每节课都坚持,学生也能够养成良好的呼吸方法。 2.声音的训练 教学中,很多学生认为喊出来的声音是好听的声音,喊得声音越大说明在音乐课上表现越好的错误观点。实践证明,这样唱歌没多久,嗓子就哑了;久而久之,学生在歌唱学习方面会觉得“唱不好,我不行”这样的观念,这对将来音乐素养等方面的养成无疑会造成巨大的障碍。 新课标指导下的歌唱教学中,提倡“听唱法”,我将默唱和轻唱的方法运用于“听唱法”的听与唱之间,让学生先跟音乐默唱,再跟老师的伴奏轻声唱,通过轻声唱来感受高位置的歌唱状态,从而达到协调统一。 在教
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