教学中存在的问题及对策研究.doc
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1、教学中存在的问题及对策研究 我国自古以来都是文化底蕴浓厚的大国,古诗词是中华民族艺术文化的精华,古诗词诗句含蓄蕴藉,内涵深邃广阔,韵律朗朗上口,一直都是语文教学的核心内容。小学古诗词文字精湛、内涵深刻、朗读脍炙人口,是小学语文的必学内容,不仅能够提高学生的语文素养,培养学生的传统文化素养,也可以陶冶学生情操,接受文化艺术的熏陶,提升学生的鉴赏能力。为此,加强小学语文古诗词的教学,是语文教学的发展趋势。 1.小学语文古诗词教学中存在的问题 1.1 教学目标不明确 教学目标指的是提高学生的学习能力,培养学生整体文化素质,促进学生各方面综合素质提高的教学总目标。小学语文古诗词的选材,选择的都是具有针
2、对性和代表性的诗词,目的在于培养小学生对古诗词的学习能力,让学生融入古诗词文化,提高小学生的语文素养,因此教师在开展古诗词教学过程中,必须明确教学目标。然而我国现阶段的小学语文古诗词教学实践中,完全曲解了古诗词教学目标,小学语文古诗词教学方式单一,教学目标设定不明确,以学生的背诵与默写古诗词的能力提高为最终教学目的。这种教学目的是不正确的,是不科学的,达不到古诗词文化的传承目的,学生机械性地背诵与默写,即不能深刻理解古诗词文化的精髓所在,也提高不了语文素养。为此,小学语文古诗词的教学,必须科学合理制定教学目标,做到教学效率与学生发展的统一。 1.2 教师专业素质欠缺且思想重视程度低 目前,我国
3、较多地区的语文教师教学素质偏低,对古诗词教学不够重视,主要表现:第一,语文教师本身没有掌握理解古诗词的情境,以及作者所要阐述的情感,所以教授给学生的只能是诗词大意,每句诗词的简概大意,不具备深入讲解古诗词的教学能力,对古诗词缺乏鉴赏。第二,较多语文教师自身专业素质偏低,不具备完全理解古诗词逻辑性的水平,只能教授学生较浅层次的古诗词画面,完全破坏了古诗词本身含有的画面、意境、情感等方面的完整性,导致小学生难以理解古诗词,更不能完全掌握古诗词。再有,大多数语文教师对古诗词教学思想重视不够,一般情况下教师只注重现代语文阅读的教学,忽视了古诗词的教学。较多语文教师的想法,古诗词比较简单,采取的教学方式
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