教学中巧用语文情感,激发学习兴趣.doc
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1、教学中巧用语文情感,激发学习兴趣 教育是最能充分发掘人的潜能的教育。新的语文教学应是用文化神韵去滋润孩子们的心田,师生共同体验的情感历程。那么,我们如何激发语文情感魅力,让学生好好体验语文带来的快乐和享受呢? 一、活用语文情感魅力 中国教育学会学术委员会张定远曾说:封闭式语文教学、接受式语文教学和分析式语文教学,成了语文素质教育和深化语文教学改革的“拦路虎”。这告诉我们:语文教师应该换一种教学方式,让学生亲近语文,体味语文,享受语文带来的情感愉悦和快乐,从而提升语文生命和品位。 (一)巧创情境 激发美感 人的情感体验是丰富的,像酸、甜、苦、辣、美、丑如何在这些诸多的体验中,找到那份美的体验呢?
2、我想在语文教学中是最容易体会到的。这需要我们老师精心创设审美情境,让学生进入特定的情境,内心趋于教育教学过程,引发他们丰富的情感激流,激起心灵的狂涛巨浪。 如,教学二年级下册泉水一课,我利用多媒体先出示一段优美的泉水动画。当学生静静地看完那清幽的画面,听完那清脆的丁冬声后,我深情地指着画面:“小朋友们,刚才的画面你看到了什么,有什么感受?”这时,孩子们纷纷举手道:“老师,我看到了泉水高兴的欢呼声。”“我看到了泉水快活的唱歌,感觉它很快乐。”我又紧接着问道:“是啊,多美的画面啊,我更喜欢用文字去赞美呢,你们也喜欢吗?”“喜欢。”就这样,孩子们的情感都到了释放。于是,他们轻松进入到课文,美美地朗读
3、起来。 (二)激发主体意识 陶冶审美情感 小学语文教材中的课文是情文并茂、文质兼美的典范文章,是学生心灵陶冶、人格塑造、价值取向的催化物。那么,我们怎样让语文课上得情趣盎然、思绪万千呢? 1.采用自主读、探究读、领悟读等多种形式,激发学生的阅读兴趣。教材的内容是用文字记载的,要想被人感知,体悟意韵,定然少不了读。为此,大可放手让孩子们自行去读书,感悟文本内容。 2.提倡自由说,大胆说,发挥说等多种方式,培养他们独特的自主意识,体验情感升华。读的有感悟,那说的就更有实效。语文永远是人文性和工具性的统一,永远是要被人运用到生活实际中去的。为此,读说不可分,说想不可离。 3.抒发个人情感,学写个人体
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