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1、将技工类院校语文教学与专业技能教学相结合之初探 技工类院校教学是为了培养高素质的劳动者。新世纪需要的是既有一定的专业知识,又有多种能力的人才。但是,近年来,随着我国普通高校的不断扩招和经济社会需求的高学历化,大部分技工类院校备受“高中热”的冲击,一再降低招生门槛。这在一定程度上缓解了生源问题的同时也降低了生源的质量,有些学生初中毕业考试成绩很不理想,学习能力差,学习兴趣不高,不爱回答问题,互动少,使得课堂气氛沉闷,这些都大大增加了技工类院校语文教学的难度。还有一些学生、家长大都抱着学一门技术的目的来上技校,他们看重的是专业理论课、技能实操课。甚至有些技校学生认为,自己到技工学校是来学一门技术,
2、主要精力应放在学习专业课上,而语文课只是读书、识字、写作文,对以后从事技能工作没有多大帮助,学好学坏不要紧。另一方面,由于技校“技”字当头,在课程安排上都重点突出专业课和技能课,导致文化课的节数一砍再砍。据调查,不少技校语文课,一周只安排两节,有的甚至更少,语文等文化课往往成了“补白”“点缀”,这无疑给学生发布一个信号语文等文化课已不再重要,学生学习语文不必认真,敷衍了事等现象已经见怪不怪。这一切都严重束缚了技工类院校语文教学的发展。 作为一门重要的基础课程语文课程,在整个技工类院校课程体系中占有举足轻重的地位。技校中任何一门课程的学习,均离不开学生的语文能力。不管是基础课程,还是专业课程,任
3、何一门课程知识的载体均是语言文字;任何一种知识或能力的教学与接受过程,都是语言活动;任何一种知识性的作业,都离不开语言文字的运用。可见,在技工院校课程体系中,语文课程仍是基础中的基础。此外,学好语文也是未来社会的需要。因为未来社会需要人们具有较强的人际交往能力。在人际交往能力中表达能力是一种重要的能力。但是许多技校生走上工作岗位后,在语言表达能力、写作水平、与人沟通、心理素质等方面存在较大的问题,与用人单位的要求有一定的差距。当今技工类院校语文学习的现状,决定了语文教学结合专业教学进行改革的迫切性。 技工类院校语文教学不能和普通中学的语文教学等同起来,它有自身的特点。技工教育是以培养学生的专业
4、技术能力,直接向社会输送专业应用型人才见长的。从事技工教育必然会碰到许多与普通教育截然不同的问题。诸如虽然年级相同,但专业不同,培养目标、生源素质、男女生比例都会不同。因此作为基础学科之一的技校语文课就与普通教育的语文课大相径庭。其独特性在于,语文老师必须“到什么山头唱什么歌”,围绕不同的专业灵活机动地进行教学。在技工类院校的教程中,只有将语文教学与专业课教学结合起来,才能极大地调动学生学习的积极性,激发他们对语文课的兴趣。各个专业都有与语文学习的最佳结合点,关键在于语文教师的探索,因此只有把语文教学的“毛”附在专业学习的“皮”上教学才会搞活。重专业轻语文的偏向才会有所纠正。 在技工类院校语文
5、教学中,尝试把语文教学与不同专业的教学与技能训练结合起来,这样既能调动学生学习语文的积极性,又能促使学生专业技能的提高,从而达到双赢。“巧妇难为无米之炊”,要突出技校语文教学的职业特色,就应该在教学内容中添加符合专业特点的教学内容,通过充实教学内容增强培养的针对性。再优秀的教材都只能是教学的一个纲领和框架,一种思路和导向,更何况技校语文教学要考虑到学生所在专业的特点及未来工作岗位、工种的不同需要。所以要使技校语文教学真正的鲜活、实用、有血有肉起来,关键还是要把握好职业领域内的专业技能与语文能力的“交叉点”,补充适量的、实用的、与专业紧密相关的教学资料。 对烹饪专业的学生,可以把源远流长的中国饮
6、食文化补充到语文教学中,将提高欣赏菜肴的色、香、味、形的能力作为语文教学的重要内容。比如说,在学习明湖居听书时,就让学生重点赏析王小玉演唱的最精彩的段落,并学习文章中视觉与听觉互通的写法,让学生描摹一个菜肴的色香味。在讲解景泰蓝的制作时,强调“掌握程序,说明顺序”后,可引导学生进行自己已经学会的一道菜肴制作过程的写作,教师在指导后,可把文章与体现菜肴制作几个主要程序的照片张贴出来,让学生互相学习。众所周知,烹饪专业的学生语文基础相对于技校其他专业而言是位于底层的,但我们语文教师如果能动脑筋、想办法,结合专业进行教学,相信学生对语文会产生一定的兴趣,因为这样的教学能让学生在提高语文写作能力的同时
7、,从一定程度上增加烹饪的专业知识,提高学生的专业技能。 在给财会类学生上语文课,凡能画出图来表述内容的,我们都把板书设计成图表式。如玉门关在何处一文中提到的几个地理概念之间的关心是全文的难点,我们板书时把玉门关的名称与地理位置画成图表,学生很快搞清了玉门关在何处。财会专业的学生绘制、填写各种财务表格是一项基本功,我们经常把板书画成图表,不但调动了学生学习语文的积极性,而且对提高学生财务图表的设计、填写能力起到一定作用。结合财会专业,选讲了教材中没有的古文冯谖客孟尝君,冯谖起初仅仅是个三等的门客,但由于他有记账筹账的会计本领,把孟尝君府邸的财产情况摸得了如指掌,经过他的不断争取成为上等门客后,在
8、他为孟尝君下乡收债时,为孟尝君买了家里没有的“义”,从而说明会计参与经济的功能,使学生认识财会这个专业在经济建设中的重要作用。 对于机械数控类专业的语文教学,我们要重点培养学生理解阅读内容、分析研究问题、有条理地说明事理的习惯。通过完成图表、排列顺序、写程序说明文等,培养学生的逻辑思维能力和分析、判断问题的能力。只有这样有的放矢、因材施教,学生才能在丰富多彩的学习中学有所得。如给学生上说明文我国古代的几种建筑一课,我们采用了画课文的教学法。此文重点说明的厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩等建筑。教师是很难用语言讲清它们的特征和区别的。我们要求学生用学得的制图技能,精读课文后,把七种建筑艺术的侧平面图绘
9、制出来。这样做既加深了同学们对课文的理解,又增强了同学们对我国古代建筑艺术的热爱。机械专业学生写说明文时,要求他们把自己在实习时设计的“产品”绘制成图,从“产品”的构造、功能、使用方法等方面写成说明书,再要求他们为自己的“产品”拟写一份广告词。学生对这种打破常规的作文形式非常感兴趣。不但文章写得生动活泼,图也绘得一丝不苟。这样写作文,既与专业课相结合,又是一项超常的实用文体写作实练,一举两得。 计算机专业的学生更应该把语文学习与专业技能训练结合起来。因为无论是拼音输入还是五笔输入,都与语文最基本的拼音和汉字的笔画和笔顺有着密不可分的关系,都需要有扎实的拼音基础和了解汉字的笔画、笔顺,否则会影响汉字及词组输入的速度。所以文字录入学习的基础是扎实的语文基本功。 技校语文教学面对的是一个个活生生的年轻生命,技校语文教师的教学最终都要通过学生自己内化为能力和素质。由此可见,技校学生才是中职语文课堂教学的主人。语文教师要创造的应该是适合技校学生的语文教学。每一个语文教师都必须认识到“新时期的语文教师在教学中更应该具备导师的特点,是在前面带头学生紧跟其后学习语文的引导者,是以巧妙办法启发学生自己觉悟的开导者,也是指点学习方向的指导者。认清了新时期教师主导与学生主体的关系,一定能在新时期的中职语文课堂教学中奏出更优美的乐章!”
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