教学生学会积累“我的活素材”.doc
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1、教学生学会积累“我的活素材” 古人讲:“读书破万卷,下笔如有神。”老师,我原本很相信这句话的,也读了不少名言大观、写作素材之类,但为什么我还是写不好作文呢?一见到作文题目,我就大脑空白,平时背下来的名言和素材之类一下子就无影无踪,任凭我怎么翻腾,也用不上一句话。老师,这是为什么呢? 十几年前,一位同学就问过我这样的问题。今天,还不时有学生会问这样的问题,尤其是高一年级的。记得当时我并没有急于回答这个问题,而是给那位同学讲了曾子杀猪的故事: 从前,曾子的夫人到集市上去,她的儿子哭着要跟着去。她对儿子说:“你回家,等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来,看见曾子正准备捉猪来杀。他的妻子阻止他说:“
2、不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说:“小孩子没有思考和判断能力,等着父母去教他,听从父母亲的教导。现在你欺骗孩子,就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子,孩子就不会相信他的母亲,这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。”于是(曾子)就杀猪煮肉(给孩子吃)。 讲完故事,我问那位同学:“你从这个故事里读出来什么?”他说:“父母是孩子最好的老师,母亲欺骗孩子,孩子也会从他们那里学会去欺骗别人。”我再问:“还有吗?”他摇头。我接着说:“如果你只停留于正人先正己之类立意的作文时才会用到这个故事,那不是太浪费素材了吗?” 接着,我又启发他:要跳出“欺骗”,从“父亲坚持杀猪”、“儿子的希望”、“社会评价”等维度来思
3、辨。结果,真的是令我喜出望外:那位同学想到了“父母和孩子在人格上是平等的,尽管小孩子尚不明事理,母亲也要尊重他,要讲诚信,要兑现承诺”;“儿子希望母亲回来能真给他杀猪,这是经母亲允诺的合理诉求,作为与父母在人格上平等的儿子,他有权得到满足”;“父母是孩子最好的老师,也是孩子学习做人的榜样,有做好孩子人生榜样的义务,不可不谨言慎行”等。火候已到,我趁热引导:“故事的浅层寓意是人人可见的。如果仅仅停留在此就去死记硬背,就是背出几座山似的素材也还都不是你自己的。但是,假如你真的用心去深入感受了,用大脑去深入、多维地思辨了,你就会更深入、多维、独到地把握住素材。这才叫深深打上了你自己生命烙印,成了我的
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