数字教学从边缘走向中心.doc
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1、数字教学从边缘走向中心 被边缘化的数字教学 随着科学技术的发展和科技应用的普及,在教育教学过程中,信息技术与教学整合,教师备、授课的数字化,教学内容信息化与教学资源网络化,已是大势所趋。 但从教师角度来说,这场教育的数字化革命给教师带来的除了新的科学技术知识之外,还有一个切实的感受:培训压力大、使用效率低、应用边缘化。特别是初期的数字化教学过程中,数字化只是一种教学手段,依靠这种手段,将各种声、光、电等媒体素材组织起来,触动学生的感官,激发学习兴趣。但由于资源短缺,多媒体数字教学许多时候只能象“味精”一样,起到一点调味品的作用。 有教师认为,软件操作的不便利,使得数字化教学仅停留在一些特定的时
2、段与特定的人群,难以达到常态化与普及化。如何在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,如何让数字走入教学中心成为荣成市第二试验中学努力探索的重要课题。 以教师为主体 在实际教学过程中,教师是决定数字教学能否用起来的关键因素。早期,荣成市第二试验中学为了搞好教研,购置了大量投影片、录音带、录像带供教师使用和研究,“多媒体”开始辅助性地进入教学活动中。但是,在实际使用多媒体的教学时,教师的主观能动性并未获得发挥。 随着计算机在教学中的逐步应用,教学手段与教学方式从“媒体化”向“数字化”发展。2003年,学校建立了高速宽带多媒体信息网络系统、多功能多媒体教学系统、远程教
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- 数字 教学 边缘 走向 中心
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