数学合作学习中培养学生合作能力的探索.doc
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1、数学合作学习中培养学生合作能力的探索国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”教学中,教师经常将学生分成学习小组,让他们以小组为单位自主探究、合作交流。我们也经常在数学课堂中看到一些为了合作而合作的小组学习的机械形式,没有实质意义。如何使这个在我国尚不够成熟的“合作学习”摆脱形式主义,真正开展好合作学习,使之成为有效教学的一种优质的学习方式呢? 一、精选合作学习主题,追求有效合作 为了提高合作的有效性,我们要根据实际教学内容精心选择合作学习主题,使学生拥有一个有探究价值的主题目标,值得他们通过合作学习有所收获和提升。 如“分
2、数和整数相乘”是苏教版六年级上册中的一个教学内容,我为了培养学生利用已有知识和经验合作探究问题的能力,在该课教学中组织学生开展了两次合作学习活动,这两次合作学习都精选了明确的学习主题。第一次合作学习的主题是:在情境中合作探究分数和整数相乘的意义。“六一”儿童节来临,六(1)班的学生买来一些彩带做纸花布置教室,小丽买了一条1米长的彩带,做一朵纸花要用米,小丽做了3朵这样的纸花,一共用了几分之几米彩带?将学生带入问题情境之后,我让学生小组合作学习,共同探究解决问题,他们有的小组先画出彩条图,然后在彩条图上涂色表示;有的小组商讨用什么方法解答,分别列出了加法算式和乘法算式;有的小组观察、比较“+”与
3、“3”的关系,通过合作讨论总结出“求3个相加的和可以用乘法计算”。 第二次合作是围绕“如何计算分数和整数相乘”这一主题展开合作学习,我挑逗说:“我们已经列出分数乘法算式,但是如何计算出得数,分数乘整数的计算方法怎样?这可是我们这节课的重点任务,你们有能力解决吗?请各小组通过合作学习,共同来完成这项任务。”我刚说完,各小组就紧紧围绕这一具有挑战性的问题展开合作讨论,有的组根据“+=”直接算出“3=”,有的组根据分数的意义讨论出“3计算时可以用分数的分子3和整数3相乘的积做分子,积的分母不变还是10”。 二、丰富合作学习形式,追求实效合作 为了激发满足学生内部需求,提高合作学习的实效,我们需要丰富
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- 关 键 词:
- 数学 合作 学习 培养 学生 能力 探索
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