小学三年级作文教学的方向与模式分析.doc
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1、小学三年级作文教学的方向与模式分析一、小学三年级作文教学的方向 小学三年级是语文学习的第二阶段,也是最重要的阶段。在第一阶段,也就是小学一二年级,课程标准没有写作目标,只有写话目标。要求是 1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 到了三年级,课程标准中就有了写作要求。要求是1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听,与
2、他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要,使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右 。 从课程标准就可以看出,小学三年级语文学习在写作方面,已经从一二年级的写话训练进入习作学习。写话重在语言表达的训练,培养良好的语感,属于片段练习;而习作是在写话的基础上,进入篇章学习,写完整的文章。写话练习可以只是一段,可以没有结构上的要求,但习作要求要整篇谋划,开头咋写,中间咋写,结尾咋写都有了一定的讲究,这是一个大的转折与飞跃。因为刚刚进入写作学习,所以要求比较低
3、,只是在二年级写话的基础上进行了拓展,重点的是良好写作习惯的养成训练。具体地说就是留心周围事物,乐于书面表达,写有真情实感的事物;正确使用标点符号,乐于与人分享自己的作文。另外,从这一阶段开始,学生由口语训练开始扩展到书面语言的训练,也就是由说话到作文。如何使学生顺利进入书面语言的表达环境,是这一阶段作文教学的主要努力方向。 二、前小学三年级学生在起步作文教学过程中存在的主要问题 学生对作文兴趣不高。在小学生进入三年级之后,语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘,但是很多三年级小学生又对作文感觉到非常的陌生;受语文传统教学模式的影响,很多语文教师不
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